談?wù)勗诔踔袣v史課教學(xué)中如何滲透德育因素

　　在初中歷史課教學(xué)中，不能只傳授文化知識，而忽視德育因素的滲透，在長期的教學(xué)實踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，下面談?wù)勎业膸c做法。
　　一、在歷史課堂教學(xué)中滲透德育因素
　　歷史教材中有很多愛國主義教育的素材。如教材對林祥謙英勇就義的描寫，“敵人用刀砍他，讓他下令復(fù)工，他視死如歸。沒有總工會的命令，工是不能復(fù)的”。林祥謙的革命精神，使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)了他們?yōu)樽鎳I(xiàn)身的革命精神。教師應(yīng)結(jié)合青少年思想活躍的特點，充分利用教材中的典型事例培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他們在潛移默化中受到愛國主義教育，堅定熱愛黨、熱愛社會主義的信心，可通過不同的教學(xué)方法解決。直觀教學(xué)，即通過教具的使用，可以把祖國的大好河山、英雄的人物、壯闊的歷史場面再現(xiàn)出來，因而是進(jìn)行思想教育的最好方法。我們說中華民族的偉大成就，如果把地動儀、水排、筒車、長城、秦俑的模型展示在學(xué)生面前，使他們親眼看到祖先的發(fā)明創(chuàng)造，會使學(xué)生產(chǎn)生多么強(qiáng)烈的民族自豪感呀？我們講帝國主義侵略中國的暴行，如果拿出實證，將圓明園燒毀前后的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生會受到多么深刻的教育??！他們對侵略者的憤恨，對祖國的熱愛之情就會油然而生！所以使用直觀教具可以演示歷史最壯觀場面，可以表現(xiàn)英雄人物的業(yè)績，可以表現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)。所以教具是對學(xué)生進(jìn)行德育的好教材。一件教具的使用，往往就是一次生動的思想教育課。通過教學(xué)引起興趣，燃起熱情，激起聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)師生之間的真誠交流、和諧關(guān)系，建立最佳教學(xué)情境等。教師應(yīng)注意發(fā)掘歷史知識中蘊(yùn)藏著的豐富情感素材，做到對學(xué)生“曉之以理、動之以情”。使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲。在情感色彩強(qiáng)烈的氣氛中，師生產(chǎn)生共鳴。
　　二、在課外活動中開展德育活動
　　開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野、發(fā)展能力，更有利于進(jìn)行生動活潑的思想品德和政治教育。
　　1.開展“學(xué)史一得”演講比賽就是結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育。通過這個活動可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的革命熱情，使他們產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對黨和社會主義的熱愛之情，樹立共產(chǎn)主義理想。幾年來在省市歷史教研會的組織發(fā)動下，活動開展得很廣泛，受到師生們的好評。
　　2.開展歷史教具小制作活動。利用課余時間，組織學(xué)生描繪和制作一些簡單的歷史教具，不僅可以豐富學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史興趣，培養(yǎng)能力，還有助于學(xué)生深刻理解歷史，特別是由于學(xué)生參與了教具的制作活動，必然對所制教具產(chǎn)生的年代、背景、作用、意義等做深入的了解，從而增進(jìn)民族自豪感和愛國主義思想。幾年來我們歷史課外活動小組的同學(xué)，繪制了二百余張歷史人物畫像，制作了幾十件模型教具，有些教具還在省市的評比中獲獎。
　　3.利用歷史文物進(jìn)行德育。利用文物進(jìn)行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義教育是一個好方法。進(jìn)行文物收集幾年來師生共收集了一百多件文物，其中有古幣一百多枚，還有原始人使用的石器、紅山原始人類的遺骨、明清瓷器、商周時期的古陶器等，還收集了志愿軍援朝使用的茶杯，解放戰(zhàn)爭時用過的子彈等。通過對文物的收集和考證，學(xué)生的思想受到陶冶，在潛移默化中受到愛國主義教育。進(jìn)行“文物”展覽我們將收集的文物分類、編號、考證，書寫說明詞，然后進(jìn)行展覽。
　　三、發(fā)揮歷史教室的德育功能
　　我們建立了歷史教室，室內(nèi)近四百件教具都是師生動手制作的。這間教室以反映中國古代史內(nèi)容為主，按照歷史發(fā)展順序，系統(tǒng)地介紹了中國古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等情況。利用歷史教室可以開展課外活動，可以進(jìn)行教學(xué)、教研，特別是可以發(fā)揮其以愛國主義教育為中心內(nèi)容的德育工作。為了加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，又開辟了一間以反映中國近代史為主的國情教育室。這兩間教室按照原始社會、奴隸社會、封建社會、半殖民地半封建社會和社會主義社會的發(fā)展順序，通過教具、實物、圖片的展示，生動地反映了中華民族悠久燦爛的歷史；反映了近代殖民主義者和帝國主義國家對中國的侵略所犯下的殘暴罪行；反映了中國人民所進(jìn)行的反抗斗爭和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻三座大山、建立新中國的戰(zhàn)斗歷程和豐功偉績；反映了中國人民堅持社會主義道路所取得的光輝成就。展覽內(nèi)容始終貫穿著二條主線。一條是通過大量的史實說明中華民族是勤勞勇敢、富于創(chuàng)造、勇于反抗外來侵略的偉大民族，對世界文明作出重大貢獻(xiàn)。另一條是通過鴉片戰(zhàn)爭以來百多年的歷史證明：只有共產(chǎn)黨才能救中國，只有走社會主義道路才能使民族昌盛，國家富強(qiáng)。
　　總之，在教學(xué)中，我們體會到歷史是愛國主義思想的原動力。在教學(xué)中充分地發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，是培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人，防止和平演變的最重要途徑。只要我們歷史教師不斷努力，刻苦鉆研，就一定會創(chuàng)造出更多的有利于實現(xiàn)歷史德育功能的好方法。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省邯鄲市磁縣西固義鄉(xiāng)固義中學(xué)）