從情境中探究 在興趣中發(fā)展

　　小學(xué)科學(xué)是引導(dǎo)廣大少年兒童廣泛接觸社會，接觸大自然，感受科學(xué)的偉大，探索科學(xué)的奧秘。從知、情、意、行等各方面使學(xué)生不斷得到鍛煉和提高，培養(yǎng)其良好的科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，以興趣為打開知識世界的一把鑰匙。那么如何在實際教學(xué)中培養(yǎng)孩子的探究能力？現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐淺談一下我的看法。
　　一、興趣是最好的老師
　　興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。
　　古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”因此，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中。
　　愛因斯坦說：“學(xué)生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”結(jié)合小學(xué)生好動、好學(xué)、好新的特點。在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級科學(xué)動物單元時，我特別帶來了真實的小動物：蝸牛、蚯蚓等。孩子們看到了真實的蝸牛，都興奮異常。開始主動提出一些問題：“蝸牛有眼睛嗎？”“蝸牛背上厚厚的殼是做什么用的？”“蝸牛的爬行速度是多少?”“蝸牛有牙齒嗎？”等等。孩子們有了問題，就會想知道問題的答案。教師要引導(dǎo)他們主動思考怎么樣才會知道問題的答案。比如，關(guān)于蝸牛是否有眼睛這個問題，我問孩子們：“誰有辦法能知道蝸牛是否有眼睛？”孩子們開始思考。有的孩子說，可以做個小實驗，在蝸牛經(jīng)過的地方放上它喜歡吃的蔬菜，就會知道它有沒有眼睛了。有的孩子說，我覺得這個方法不行，也許蝸牛是用嗅覺找食物的呢？……