在小學語文教學中培養學生的創新精神

　　現代素質教育要求面向全體學生，促進學生得到全面發展，形成豐富而獨特的綜合素養。而這綜合素養的一個最重要的方面就是培養學生的創新精神。語文是一門基礎學科，小學語文則是基礎中的基礎，它蘊涵著豐富的創新內容。因此作為一名小學語文教師，必須根據新課堂教學理念，積極探尋有效的創新教學途徑，培養學生的創新精神。
　　一、巧妙設計問題，激發學生興趣
　　心理學認為，只有兒童感興趣的東西才會激發他們的好奇心。俗話說：“興趣是最好的老師，是入門的向導。”語文老師在課堂上所提出的問題的質量直接影響學生學習的效果。因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課事倍功半的催化劑。我們學校有位老師執教《落花生》一課時，老師在揭題時問：“你們知道本文的作者是誰嗎？”生回答：“許地山。”老師又問：“你們知道許地山的筆名叫什么嗎？”學生回答：“不知道。”教師繼續說：“許地山的筆名就叫落花生，知道作者為什么用自己的筆名來做題目嗎？”簡短的幾個問題，一下子就把學生的好奇心激發了出來，從而引導學生自覺讀書，了解課文內容。
　　二、營造活潑氣氛，喚起學生自信
　　我剛畢業時到一個鄉村小學擔任五年級的語文老師。面對牛高馬大的學生，我無時無刻都板著小面孔，以維護自己的師道尊嚴。可想而知，這種現象非但不利于提高學生的創新能力，而且使學生對老師敬而遠之。
　　因此現代教師要喚回學生自信。心理學告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發揮。所以在語文教學中師生之間應當建立起一種民主平等、親切和諧的關系，營造寬松活潑的氣氛，放手讓學生自己想、學、疑、問，這樣學生才會敢想敢說，潛能才能得到最大的發揮，從而樹立自信。
　　那么，教師應該怎樣營造寬松的課堂氛圍呢？首先，教師要意識到每個學生都有它的獨特之處，在學生喜歡的領域里活動時他們才會投入，才會有自信。
　　三、開展良性競爭，鼓勵學生進取
　　競爭不僅可以調動學生的主動性和積極性，提高教學效率，而且由于競爭而產生的奮發進取、勇于創新的精神和適應競爭環境的心理能力都是21世紀的現代人不可缺少的素質。我們教28yfqQERhIQ4t9HRUHttQQ==師必須結合語文教學，通過各種方法創設競爭的機會。老師要求學生把課文的精彩部分演出來，看誰演得好？同學們都開動腦筋，積極商量，終于在表演時，第二組加入簡易的道具，到第四組不僅加入了道具，連演技都提高了，聲稱能比前面的一組演得更好……是什么原因讓學生們有這么大的進步呢？是創新，是進取心激發了學生的創新精神。因此進取心是創新人才所必備的個性品質，也是讓現在學生成為未來創新人才的重要保障。
　　四、尊重獨特見解，啟發學生創新
　　語文教學中，學生閱讀課文的過程，實質是對文章的一個再創造過程。不同的生活經歷，不同個性特征的學生就有不同的理解和感悟。因此老師在課堂教學中允許學生張揚個性，讓學生充分思考，各抒己見，進行創新。為此，教師一定要抓住求異點，讓學生思考，讓學生在求異中創新。
　　五、發揮榜樣作用，培養學生恒心
　　現在許多小學生對自己感興趣的事物愿意付出努力，但興趣受到客觀原因的阻撓時，就半途而廢了。這種沒有恒心，沒有堅強意志的學生是不能攀登科學輝煌頂點的。創新人才之所以會取得杰出成就，最重要的一點是他們在任何情況下都具有堅強的意志和堅持不懈的奮斗精神。因此老師要依據語文教學中的德育滲透，給學生樹立典范，培養他們的品質。
　　總之，在小學語文教學中，學生的創新是無所不在的。教師要做有心人，結合語文學科的特點和新課程標準的要求，在組織學生進行聽、說、讀、寫等實踐活動中，使語文學科成為培養兒童創新能力的一片沃土，讓埋藏在孩子心底的智慧種子早日生根發芽開花，并結出豐碩的創新果實。
　　（作者單位 江西省贛州市信豐縣陳毅希望學校）