運用現代教育技

　　現代教學的根本出發點就是讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每一個學生都獲得充分發展。運用現代教育技術輔助自然教學，能使教師教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態。下面，我就談一談現代教育技術在《壓縮空氣》一課中的運用。
　　一、激發興趣，明確研究目標
　　這是創新教育中培養創新興趣、創新意識的階段，也是創新教育的啟蒙內容。興趣是學生學習的內驅力，它決定著學生能否積極主動、獨立自主地活動。中學生易為內容新穎、方式方法獨特、活動變化多樣且變化激烈的事物所吸引，產生興趣，同時，自己也會因事物、環境的新奇而產生獨到的想法和見解。
　　《壓縮空氣》這一課中培養能力的知識載體有：（1）空氣可以被壓縮；（2）壓縮空氣具有彈性。這些知識點是新穎的，它與固體的壓縮與彈性有相似點，但更抽象，更能以理解。所以在教學引入的方式方法上，必須從他們喜聞樂見的現象出發，引出疑點，激發探究欲望。本課開頭，我利用錄像資料，播放一位叔叔騎癟輪胎的自行車，費力而難以前行，然后叔叔用氣筒打氣，發出沖氣時“哧哧”的聲音，輪胎氣充足后，轉動輕巧而有力，這樣通過熟悉的、直觀的輪胎形狀的變化以及充氣時形象的聲音，進而讓學生聯想：日常生活中還有沒有這樣的現象呢？這時，同學們思維異常活躍，紛紛想到了體育課上打籃球，氣充足時拍起來輕松、彈性好，而且落地有聲；當沒有氣時，費力而彈不起來。那么，這是什么原因呢？這里，錄像媒體以其獨特的優勢，將日常生活中涉及的事物、情景、過程再現于課堂，發展了學生的想象力，整理了學生頭腦中原有的信息知識，進而又明確了研究目標，為教學創造了良好的探究氛圍，也為后文的創新活動奠定了良好的基礎。
　　二、化解難點，形成知識體系
　　難點往往是關鍵性的知識，也往往是學生學習的障礙，如果難點不突破，學習不僅不能達到理解、掌握知識的目標，而且也會影響學習信心，降低學習熱情。
　　在《壓縮空氣》教學中，看不見、摸不著的空氣是如何壓縮的，壓縮后是什么樣的，又如何會有彈性呢？這一系列問題學生在用實物進行探究時是觀察不到的，為了使全體學習能夠理解這一抽象的知識點，為后文的實踐應用、創新活動打下扎實的基礎，我制作了多媒體課件，把一個個空氣分子畫成形象可愛的小人頭，當沒有壓縮時，它們自由自在地在空間中活動、游戲；當被壓縮后，它們滿臉愁容地被擠在一起，你擠我，我擠你，恨不得沖出去，由此一旦有空隙，它們就奮力往外沖，這也就是壓縮的空氣有彈性。當學生通過媒體展示，見到這一形象的情景時，他們情不自禁地說：“哦！原來是這樣的，就像我們人擠公共汽車一樣，許多人擠在一起很難受，當到站下車時，便從車門中沖出去，感覺很寬敞……”多么精彩的比喻。以上活動使同學們把實驗、感性認識與抽象認識融為一體，切切實實從搜集、整理知識的過程中形成一套完整的知識框架體系，并從中享受到了各種不同學習方式的樂趣。
　　三、拋磚引玉，培養創新精神
　　當學生經歷了科學過程的探討后，在他們頭腦中已有了一定的知識理論，雙手也有了一定的技術。所以，他們有開展各項活動的需要，希望在活動中展示自己的創新才能。
　　總之，科學是一門釋放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴的學科，讓我們和學生一起學習，一起享受成功時的喜悅，一起鍛煉耐性、磨煉意志，一起享受探索的快樂，一起體會人與生命、人與自然的情感吧！
　　（作者單位 吉林省松原市長嶺縣利發盛鎮中心校）