讓學(xué)生乘著扶梯走進(jìn)美術(shù)殿堂

　　科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙。生活是藝術(shù)的源泉，也是學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。但在有限的學(xué)校美術(shù)教育空間與時(shí)間中，如何讓學(xué)生充分觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，以便獲得有效的實(shí)踐呢？解決這一難題的方法之一便是將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。
　　首先，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入教學(xué)的各個(gè)層面中，實(shí)際上信息技術(shù)不僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是一種教學(xué)策略的體現(xiàn)，能從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。
　　其次，視覺(jué)包括“廣義的視覺(jué)”和“狹義的視覺(jué)”。狹義的視覺(jué)僅指學(xué)生眼里所看到的空間范圍內(nèi)的各種事物形象。而廣義的視覺(jué)則不僅包括豐富的視覺(jué)形象，還包括通過(guò)聲效、文字感染情緒后產(chǎn)生的視覺(jué)共鳴及通過(guò)回憶、想象和再創(chuàng)造加工而成的視覺(jué)想象。而在教學(xué)理論中，我們必須清楚地知道采用怎樣的方法和策略將學(xué)生的心引導(dǎo)到“廣義視覺(jué)”的訓(xùn)練當(dāng)中。
　　一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)豐富的視覺(jué)形象，促進(jìn)觀察，激發(fā)興趣
　　法國(guó)的藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，現(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨(dú)特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來(lái)，往往比原材料顯得更鮮明、更強(qiáng)烈，感知得更充分。如小學(xué)美術(shù)二年級(jí)教材中有《巧妙的組合》一課，利用課件中各種基本形的移動(dòng)與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，并提出要求，讓學(xué)生找出各組合之間的不同，從而充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性，也讓學(xué)生充分感受畫面組合的美并尋找出規(guī)律，體驗(yàn)藝術(shù)美的情感。
　　運(yùn)用多媒體教學(xué)課件還能把一些抽象的事物如思維過(guò)程形象化，既有利于學(xué)生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在進(jìn)行《畫漫畫》一課的教學(xué)時(shí)，教材要求學(xué)生了解漫畫形象的漫化過(guò)程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在Adobe Photoshop下把真實(shí)人物向漫畫變化的過(guò)程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來(lái)，按教學(xué)的要求排序，讓學(xué)生觀察真實(shí)的形象如何特征化地逐步向漫畫過(guò)渡，這樣學(xué)生會(huì)很清楚地了解到漫畫的漫化過(guò)程及漫化原理，教學(xué)難點(diǎn)得以克服，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。
　　二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引入聽覺(jué)材料，巧造情境，在音樂(lè)中感受事物形象，產(chǎn)生視覺(jué)共鳴
　　音樂(lè)具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反應(yīng)，能更好地幫助學(xué)生感受繪畫形象。如一年級(jí)《踢踢腿，彎彎腰》一課，教師可以先在表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面的課件中播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，然后再單獨(dú)播放音樂(lè)，當(dāng)豪邁的音樂(lè)再出現(xiàn)，可讓學(xué)生閉著眼睛“看”運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的情形并試著畫出來(lái)，學(xué)生在音樂(lè)中將剛才和以往見(jiàn)到過(guò)的記憶提取出來(lái)，效果自然生動(dòng)有趣。不言而喻，情境的創(chuàng)設(shè)制造了自由的無(wú)拘無(wú)束的氣氛，調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心狀態(tài)，在啟發(fā)誘導(dǎo)中將學(xué)生引入創(chuàng)造之域。
　　三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)視聽游戲，在游戲中感受事物形象的變化，形成豐富的視覺(jué)想象
　　美國(guó)教育專家M．S.斯特娜夫人有一句話：“沒(méi)有想象的生活是無(wú)趣的生活，不會(huì)想象的人不懂得幸福。”在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生愉快地觀察與思考是我們的教學(xué)宗旨之一。三年級(jí)《民間花樣》中，有不少適合紋樣、二方連續(xù)紋樣等，課件游戲中要求將合適的花樣貼入合適的物品中，如果貼錯(cuò)，電腦就發(fā)出怪笑，貼對(duì)即提出表?yè)P(yáng)，于是在游戲中觀其形、聞其聲，自然印象深刻。準(zhǔn)確地抓住不同紋樣的不同特征來(lái)表現(xiàn)，就不再局限于書本或圖片了。
　　現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用概括地說(shuō)是承載和傳遞教學(xué)信息。它帶給學(xué)生的時(shí)空感受讓學(xué)生懂得了藝術(shù)的博大與多變，優(yōu)化了課堂教學(xué)，更促進(jìn)了學(xué)生“廣義視覺(jué)”的形成，為美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)，由此放飛的靈感定會(huì)遨游于藝術(shù)的殿堂。
　　（作者單位 吉林省孤兒學(xué)校）