如何提高學生的英語書面表達能力

　　英語寫作在英語教學中占有不可忽視的位置。英語課程標準對初中生的英語寫作能力提出了明確的要求，即能根據寫作要求收集、準備素材，能獨立起草短文、短信等，并在教師指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能簡單描述人物或事件，能根據簡單的圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明，這就要我們在英語教學中要有目的、有計劃、有系統地指導學生進行書面表達能力的培養，指導學生進行寫作練習。
　　一、打好基礎，循序漸進
　　英語寫作需要堅實的語言基礎，這個基礎就是單詞、短語、句型及語法知識的合理組合能力。寫作能力培養與提高必須由淺入深，由簡到難，循序漸進，環環相扣地進行。
　　1.加強單詞、詞匯、語法、句型的訓練，培養語句表達能力
　　句子是文章的基礎單位，單詞和詞組又是組合成句子的基礎要素，語法更是詞匯聯系的紐帶。一定要抓住這些基礎因素，否則就成了無源之水，無本之木。
　　2.動詞及動詞詞組是構成句子的核心和靈魂
　　一句話里面沒有動詞就很難把意思準確地表達出來。因此，平時訓練就應該在這方面多下功夫，就要注意分析詞義，避免用詞不當。
　　3.在詞匯的教學基礎上注意基礎句型的訓練
　　重點是讓學生懂得慣用法，五種簡單句型，再抓好陳述句和一般疑問句的訓練，在此基礎上練習特殊疑問句、反意疑問句、感嘆句和祈使句。
　　二、圍繞“話題”模擬寫作
　　牛津初中英語按照任務型教學的原則設計語言實踐活動，每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務。課文體裁廣泛，涉及面廣，學好課文打牢基礎，進行寫作也就水到渠成。因此，教材是提高寫作能力的根本，新教材在編排過程中，對同一題材的內容進行由淺入深的反復呈現。
　　例如牛津英語8B中Module2，Rights and responsibilities.根據 A Charity show，International charities，A Charity walk中的重點句型及表達方式，結合學生自己的生活實際，讓他們寫一些簡短的書面表達。這樣既可以鞏固課文知識，加深對課文的理解，又有助于培養學生用英語進行思維，考慮問題的習慣，同時又能提高學生的寫作能力。
　　三、培養寫作能力，四個關鍵點需注意
　　1.認真審題，明確要求
　　準確理解題意是成功寫好文章的關鍵一關，首先應從所給材料出發，看懂題意，通過材料中展示的人物、地點、時間及提示性詞語和圖形加以思考，并形成一些連貫的語句，在頭腦中充分醞釀，打好腹稿，切忌盲目動筆。
　　2.理清思路，寫出初稿
　　明確了主題之后，根據寫作要求確定要點，并將要點逐一列出，以防遺漏，先寫什么，后寫什么，從哪些方面寫，用什么樣的具體事例來展開主題，如何發展段落等，這些都要仔細考慮。切忌東拉西扯，像流水賬。
　　3.組織文章，揚長避短
　　書面表達不是翻譯，可以有較大的靈活性。一個要點可能會有各種不同的表達方法，只要表達正確得體，哪一種方法都可以，寫作時一定要用自己最有把握的表達方法去表述。盡量使用自己最熟悉，最有把握的詞語及句式，以減少錯誤，提高書面語言的正確率，將要點進行巧妙的結合，使之成為既符合要求，又行文流暢的短文。
　　4.反復修改，認真檢查
　　文章完成后，要認真檢查，反復修改，看看時態、語態、主謂是否一致以及人稱、大小寫、標點符號等有沒有問題，是否有詞不達意、邏輯混亂、表達方式不合乎英語習慣等方面的失誤。
　　四、口頭筆頭有機結合，提高英語寫作能力
　　古人言：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”平時的教學過程中，教者應盡可能地圍繞課文內容，對學生進行口頭回答訓練。特別是學習Reading和speak up部分時一定要讓學生背誦，培養他們開口的習慣，并讓他們用自己的語言去復述學過的內容，隨著知識的積累，讓學生對一些文章用自己的觀點或見解進行討論。平時教師訓練書面表達時，要根據不同體裁有針對性地訓練，對記敘性文章，教師可提供一些中心詞匯，讓學生試著用自己的語言進行復述。
　　（作者單位 江蘇省揚州市寶應縣魯垛鎮中心初中）