淺談高中英語教師如何做好課前準備

　　什么叫課前準備？顧名思義，課前準備是教師在講課前準備講課內容。課前準備是組織教學的一個重要環節。本人注重總結平時的教學實踐經驗，深入學習課程標準，了解與教材有關的文化背景，針對學生的情況因材施教，使用合理的教學方法，多方面探討了新課改理念下的課前準備。本人認為高中英語教師的課前準備可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學反思四個層次。
　　一、注意整體把握教材，備出教學大綱的目的
　　整體把握教材是教師備課的首要工作，教師可以從以下幾個方面入手展開這一層次的備課
　　1.領會《課程標準》中對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面分別提出的具體內容和標準，弄清各個年級中對上述五個方面的具體要求
　　2.通讀和瀏覽高中英語教材，了解全部高中英語教材的基本內容和結構
　　重點閱讀當前所要教授的教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個高中階段教材中的地位和作用，做到心中有數。
　　二、注意確立單元教學目標
　　這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎上，以一個單元為單位進行備課，是一個從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。這要求教師將宏觀的、總體的教學要求化解為相對具體的教學任務，通過具體的教學內容與具體的教學過程去實現教學目標。具體說來，這一層次的備課應包括以下步驟：（1）仔細閱讀教材，熟悉教材的內容，弄清本單元在整冊教材中的地位與作用。（2）閱讀配套的教師教學用書，進一步理清單元教材的結構，明確教材編寫的意圖。（3）根據教師對教材的理解，結合學生的實際情況，確定單元教學思路、教學重點、教學難點、教學方法、課時分配方案等。
　　三、注意結合課時內容編寫教案
　　這一層次的備課是對上一層次備課的進一步細化與具體化，是教師理念、教學方法的具體體現，也是教師駕馭教材能力、教育教學水平的集中體現。這一層次的教學要求教師從非常細微的、具體的知識點入手，采用科學方法和手段去組織和設計好每一個教學環節，具體編好一個課時教案，應遵循以下一些步驟。
　　1.分析教學對象，從學生實際出發
　　教師要充分了解學生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學生的個性心理得到最充分的發展。教師要了解學生的英語知識、英語技能水平和基礎，學生的認知心理特點及認知發展水平以及學生所處的學習階段和社會背景。
　　2.分析教學內容，從教材實際出發
　　根據單元教學要求和學生的實際情況確定課時教學內容、重點、難點。這要求課堂教學要突出重點，講好難點，說明疑點。這一步驟是教師編寫教案時首先應考慮的問題，課時的教學內容安排要適量，重點突出，難點要適當分散。
　　3.教學策略的選擇和教學方法、教學手段與教學媒體的選用與設計
　　教師應根據確定的教學內容、教學重點和教學難點，結合學生的實際情況設計教學方法，選用與之相適應的教學手段與教學媒體，應做到教學內容、教學方法、教學手段、教學媒體之間的協調統一。
　　4.設計教學步驟，編寫課時教案的具體內容
　　在上述步驟的基礎上，教師將具體的教學內容，分成若干部分，結合具體的教學方法和教學手段，編寫出具體而詳細的教學步驟。
　　四、教學反思
　　教學反思是對教師備課和教學工作的一種自我評價，是一個總結經驗和教訓從而提升教師教學素養的過程。把教學反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質量。
　　當然，教師的課前準備是一項艱巨的工作，這就要求教師不僅要備好自身的課，也要團結在一起，走合作之路，堅持集體備課、資源共享。
　　（作者單位 西藏林芝地區八一中學）