淺談提高學生數控實踐能力的方法

　　摘 要：數控專業是當前職業學校的重點建設專業，為適應當前時代發展要求，培養大批緊缺的數控機床操作人員。如何提高在校學生的數控實踐能力是關鍵。
　　關鍵詞：技能養成；數控仿真；知識結構
　　
　　中等職業學校作為生產一線技術人才的培養基地，應針對數控技術的發展方向，及時合理地調整教學計劃，加大實習課時比例，有效地為現代社會培養出高質量的技術人才。以提高學生的技能為主，學生的技能訓練是中等職業學校教學工作的重頭戲。要做到這一點，我們就要改革以往的教學方法，注重實用性、靈活性。結合我校情況，主要做好以下幾個方面。
　　一、數控技能的養成是教學工作的最終目標
　　目前中等職業教育數控技能教學在有些方面不能滿足教學、生產需要，主要的問題有：一是數控機床屬于高科技產品，品種多價格高，是一筆非常大的資金投入。二是客觀地說中等職業學校的學生素質普遍不高，而數控機床作為加工設備畢竟有一定的安全方面的問題，可能因為一個小數點的不注意就會造成設備的損壞或工傷事故，這是任何學校所不愿發生的。三是由于數控技術廣泛應用，造成數控人才的大量需求。同時也造成職業學校數控專業師資、特別是具備理論知識和豐富的實踐經驗的數控專業師資嚴重不足，加之缺乏對企業生產實際情況熟悉，并能勝任數控教學工作的“雙師型”專業教師。因此探索一種新的數控加工技術教學模式來達到投入少、見效快、培養的學生適應性強、企業歡迎的教學模式勢在必行。學校也在積極探索數控教學工作的方法，旨在使學生獲得數控技術應用專業職業技能，學到一種先進的為社會所急需的謀生的技能，并能服務于社會。第一是加大資金的投入用于數控設備購置。第二是培養一批熟悉企業生產實際，并能夠承擔數控教學工作的“雙師型”專業教師刻不容緩。第三是采用數控實訓和其他（如鉗工、普車、CAD等）實訓同時開展的方法使學生分流交替進行，以彌補目前設備不足的情況，確保學生有足夠的獨立動手實際操作機會，從而形成良好的技能。
　　二、數控仿真系統軟件是教學工作的重要環節
　　教師應十分重視數控加工仿真系統在教學中的作用。首先，理論教學運用數控仿真系統可以提高學生的學習興趣。應用數控仿真系統進行教學，學生所編程序直接在計算機仿真系統的模擬加工演示，對程序編寫錯誤能直接看出，機床操作面板的使用與零件的加工過程也和實際加工情況十分相似，學生可以觀察數控機床加工過程，毛坯加工為產品的過程歷歷在目、直觀形象，便于學習與掌握。編程與操作的作業直接在計算機上檢查，每次都有結果，使學生對這門課程有了濃厚的學習興趣，學生的學習主動性與積極性大大提高。其次，應用數控加工仿真系統可以降低訓練成本，提高訓練效率和安全性。如果初學時就讓學生直接在數控機床上操作，可能出現撞壞車刀、損壞工件與機床、浪費材料等現象，甚至因操作失誤對學生造成人身危害。運用數控加工仿真系統進行技能操作，可以大大降低訓練的消耗，解決學生初階段的技能訓練問題，學生可以輕松對實習過程進行初始化，對未能完成的實習可以存貯，對已完成的實習課題進行調入回顧，最后再進行幾次實際操作就能達到事半功倍的效果，大大提高了實習效率，降低了實習成本；考生可以將編程與程序校驗時間放在計算機上完成，然后通過數據傳輸將所編程序輸入數控機床，對零件進行加工，安全性均大大提高。
　　三、合理的知識結構是培養數控職業能力的基礎
　　今天的莘莘學子就是明天的建設者，這就需要隨著時代的發展和科學的進步而積極更新自己的知識和技能。因此，必須使學生具備一定的基礎知識、掌握良好的學習方法，實現由“學會”到“會學”的轉變，而這一切都是建立在一定的知識結構的基礎上的。
　　在數控技術應用中，面臨著操作、編程及維修三大問題。對于中職教育來說，如果把熟練掌握數控機床的操作、編程及維護的應用人才作為數控專業的培養目標，則除了要強調該專業具備的機械加工、電子電氣、液壓與氣動及CAD/CAM等相應的基礎知識之外，還要加強數控專業課程的教學。
　　因此，我們需要結合學生的實際情況組織教學內容，適當降低學習的門檻，激發學習興趣，使學生化“難學”為“易學”，化“苦學”為“樂學”：（1）理論學習應以“實用、夠用、管用”為原則，進行模塊化整合，著重通過實踐環節培養學生實際工作能力，增加學生自我動手時間，提高學生創新技能和綜合素質，增強學生的崗位適應能力；（2）培養學生應用數控理論的能力，突出數控理論的應用性、實用性，使學生能通過“實踐認識—針對實踐的理論學習—再實踐”的順序，掌握一定的數控加工技能；（3）教學中應將教學與生產實際緊密結合起來。加強實踐教學環節是體現以能力為重點，培養學生熟練職業技能和綜合職業能力，實現理論與實際、教學與生產有機結合的有效途徑，可以培養出一批能適應社會和市場需求的緊缺性數控操作人才。
　　總之，技能養成、仿真系統和知識結構是數控應用教學過程中的三個重要組成部分。我們只有以合理的知識結構為基礎，以技能的培養為目標，恰當地使用數控仿真系統為教學工作服務，才能建立并完善數控技術教育與技能培訓體系，為社會輸送合格的技能型人才。
　　參考文獻：
　　［1］胡朗.數控加工仿真系統軟件在數控教學和鑒定中的應用研究.2006.
　　［2］強化能力培養 提高學生數控實際操作能力.
　　（作者單位 江蘇省淮安市金湖職業教育中心）