農村初中學生作文現狀的反思及策略研究

　　作為農村初中的語文教師，面對學生作文中普遍存在著言之無物、言之無序，老生常談，千人一面，萬人一腔，假話、空話、套話連篇的現象，我們應冷靜地去反思我們的教學。如何改變當前的作文現狀，是我們每一位農村初中語文教師應該思考的問題。
　　一、當前農村初中學生作文現狀
　　經過多年的實踐，對學生的作文現狀進行歸納，發現有如下問題：
　　1.當前學生作文時的最大困惑是不會表達
　　2.從選材的三個方面看，大多數學生表現出作文素材貧乏
　　3.大部分學生寫作文時急于動筆，思路不清晰
　　二、造成這種現狀的人為因素
　　農村初中學生作文水平低下，大多農村初中語文教師都有同感。許多人認為造成這種現狀的原因，是經濟文化等諸方面的客觀因素。經過深刻的反思，我認為還有一些重要的人為因素：
　　1.閱讀教學和作文教學是兩張皮
　　這樣就形成了讀與寫的脫節。大多數學生喜歡讀文章（確切地說喜歡讀別人寫的文章），卻不喜歡寫文章。因為懶于寫文章，所以就造成了當前這種不會表達的現狀。
　　2.教師只重視自己的批閱，而不重視學生的針對性輔導
　　在農村中學，由于受教學條件及設備限制等原因，作文評價仍是傳統的“學生寫完，老師評價”單一模式，作文批改只是教師一個人的事。大多數情況下，學生把作文寫好上交，老師用一到兩周時間批閱，打個分數并在后面寫上一個評語，一次作文訓練便結束了。有些老師甚至連批語也省略，只打個“閱”字了事。偶有講評，也只是哪幾篇好，哪幾篇差，好與差都是教師的一家之言，學生看到判完的作文，聽完講評課，卻無甚收獲，只知道他的分數比我高，而不知道怎樣才能和他的作文一樣好。
　　3.許多學生沒有積累作文素材的意識
　　農村學生閱讀量本就少得可憐，許多人平時還不注意積累，就連課本上許多現成的事例，寫作文時也不能恰當運用。部分學生平時也搞摘抄，但他們只是從書上摘抄到本子上，而不記在心中，這樣的摘抄僅僅是形式上的摘抄，寫作時仍然無話可說。
　　三、采取的應對策略
　　我認為如何解決這些問題，教師需有的放矢，尋找有效的策略，有針對性地進行訓練。誠然，江蘇省實施教育新政以后，學生可支配時間多了，然后農村初中學生對作文普遍存在畏難情緒，想要在短時間內改變這一現狀，并非易事。怎樣提高學生的寫作水平呢？我嘗試著從以下幾個方面展開工作：
　　1.加強寫作素材的積累
　　學生寫作文最頭疼的就是缺乏材料。人常言：“處處留心，皆學問?！痹谄綍r學習課文時要有意識地培養學生積累寫作素材的意識。我曾給學生說，課文中學過的事例、名言警句都是石頭，在作文中若能恰當熟練的運用，就是把石頭變成了金子。引導學生積累材料，首先要就給學生觀察的方法。要學生留心觀察對象與別的同類事物的顯著不同之處，觀察要有順序，不雜亂，要完整。還可引導學生由此及彼，把事物聯系起來觀察。并要求學生以隨筆、日記等形式筆錄下來，既積累素材，又練了筆。其次，要勤整理這些積累的素材，在整理過程中，隨時補充新的素材，使積累的素材，如淙淙的小溪，常流不斷，常滾常新；再次，應該熟記素材內容，多角度分析素材，及時發現、挖掘素材的價值。再就是應該圍繞素材寫短文，做到熟練運用，使“死”的資料“活”起來。只有這樣在寫作文時才能有話可說，胸有成竹，左右逢源。
　　2.加強寫作技法的指導
　　如何利用材料表現主題，一方面體現了寫作者審題立意、定體擬題、選材組材、謀篇布局、修改潤飾等基本寫作能力，另一方面則要求教師對學生多進行象征、比興、托物言志等寫作技能的訓練。而聯想、想象、比較等能使材料增值的創造性思維能力更是作文時有效傾吐的重要前提，因而要加倍重視。利用材料表現主題實際上是寫作中的技能訓練，方法繁多，不勝枚舉。但一定要“讓學生在寫作實踐中”領會掌握。新課標要求“關注現代意識，重視創新精神、創新能力的培養”，切忌教師作機械灌輸，扼殺學生的寫作積極性和寶貴的創新意識。應著重培養學生從立意、語言、結構等方面的創新。應從多角度聯想，對同一事物從不同角度思考，尋求“豐富多彩的答案”，從中選擇最佳、最新的角度立意。同時語言的訓練要在準確、鮮明、生動的前提下，提煉個性化的語言，形成自己獨特的語言風格。平時還要注意煉字煉句，巧用修辭，化用古語、成語，收集積累生活中富于表現力的語言，力求原汁、原味、原生態。
　　3.改變批閱的方式
　　新課標提出了要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。葉圣陶先生也說，改文的優先權應該屬于作文的本人。學生在完成作文之后，由于思維的定式影響和疲勞因素的作用，在一段時間內是不大樂意看自己的文章的。即使看也不易發現其中問題。指導學生互助自改，是一種較理想的批改方式。我在教學中嘗試著讓學生互評互改，自評自改，收到了良好的效果。實踐證明學生親自動手查字典改錯別字，互相討論修改語病，這樣自悟自得，是提高語言表達能力的一種有效途徑。
　　總之，要走出農村初中作文教學的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。我們應從實際出發，尊重農村初中學生作文實際情況，有效利用閱讀課，在此基礎上大膽創新，探求新教法，讓農村初中學生的作文也寫出新意、寫出特色，那么農村初中作文教學必能有所突破。
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