因材施教的思想對數學課堂教學的啟示

　　因材施教，教學原則之一，就是教師根據每個學生的個別差異及其形成規律，針對學生的不同特點采取不同的教育措施，對其進行相應的教育。孔子因材施教的思想和實踐，不僅對我國古代教育的發展產生了深遠的影響，而且對今天學校教學、課堂教學具有十分重要的啟示意義。著名教育家朱熹曾經說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”每一位教育工作者都應以此為鑒，爭取最大限度地做好教書育人的本職工作。
　　在新課改革的背景下，學校要形成自身的教育特色，要為每一個學生成長提供適合的教育方式。如何在學校特色教育中運用“因材施教”這一原則，我校在多年的實踐中，從開展個性化德育、建立音美體特長教育、實施分層管理和構建學校特色文化等四個方面進行了有益的嘗試。
　　一、深入了解和研究學生，掌握學生特點，是實施因材施教、全面提高數學課堂教學質量的先決條件
　　了解和研究學生是教育學生的前提。孔子非常重視了解和研究學生，他對學生的心理、個性的觀察很細致。他在教育中注意到學生的年齡特征和個別差異，指出：“少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。”正是孔子對學生的深入了解和細致分析，從而使教育教學工作具有很強的針對性，巧妙地實施因材施教。
　　初中數學課堂教學的對象是廣大適齡青少年，在一個教學班中，盡管他們的年齡相近，但由于遺傳、環境和先前教育的不同影響，他們身心發展的水平和知識的特點也就不一樣。……