美術課中的故事匯

　　小學生都非常喜歡聽故事。故事能培養兒童的想象力。我常常將一個又一個故事帶入美術課堂，孩子們因為喜歡就常常盼望著上美術課，在校園中遇見我的時候，常常提醒我什么時間該給他們班上美術課了。下面就簡單介紹一下我是如何將小故事與美術課堂完美結合的，個人的一點點小經驗，說出來與大家探討。
　　一、以課本內容，編成導入型的小故事
　　將課本中的內容巧妙地編成小故事，并運用電教手段做成幻燈片，用故事把他們不知不覺地引入到所學的內容上來。例如：我在講授小學美術一年級上冊（魯教版）《魚兒游游》一課，該課是讓學生畫出不同動態的魚兒來，我聯系著名的好萊塢電影《海底總動員》編了一個小故事，并且按照故事情節繪制幾幅幻燈片：孩子是如何跑丟的？我一邊將截取的視頻放給孩子們，一邊進行講解。學生看得入神，聽得認真，課堂上一點聲音也沒有。接著，我又制造懸念，魚兒出來看到外面的世界非常新奇，它們盡情地追逐、游戲，可是不知不覺地都迷失了方向，再也找不到爸爸了。這時，我又演示了一幅活動的幻燈片，是爸爸尋找孩子的情境。無論爸爸怎樣呼喊、如何尋找他親愛的孩子，一向堅強的爸爸急得都哭了。同學們個個屏住呼吸，進入情境，有的人眼淚還在眼眶里打轉，替爸爸著急。抓住這個時機，我問同學們：“我們該怎么辦呢？”有的同學說：“爸爸別傷心了，我們幫你把小寶寶找回來?！庇械恼f：“我們畫出他的孩子送給爸爸。”我說：“好！現在海底的魚兒們都跑到咱們班同學的心里去了，你們愿意把你們心里的魚兒畫出來還給爸爸嗎？”同學們異口同聲地回答：“愿意！”
　　二、以教材內容，編成一個完整的故事
　　如果將一節課整理成一個大故事，讓孩子在喜愛的整個故事中探討、分析、學習，并最終完成作品，那真是一件何樂不為的事??！完整的故事更能調動學生的思維，集中學生的注意力，使他們能根據故事的情節進行作業，輕松愉快地感知和接受知識。比如小學美術一年級下冊《走進大自然》一課，我編一個小鳥歷險記的故事。我制作的幻燈片呈現出一顆大樹上的小鳥們在鳥的天堂自由自在的生活的畫面。突然“砰”的一聲，一個不懂得愛鳥的人用槍把小鳥們驚飛了，小鳥們無家可歸了。我邊講故事，邊滲透保護自然環境的知識，引導孩子們在大自然中將各種自然材料找出來，進行巧妙的擺放。孩子們的興趣很濃，紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試。
　　三、借用故事激發興趣，進行教育
　　生動的故事情節可以滿足小學生強烈的好奇心。故事中有生動的情節，豐富的感情，不僅能吸引學生進入教學情境，也符合學生形象記憶的特點，容易激發他們解決“見賢思齊”的情感。不管是導入新課時根據枯燥無味的知識內容融合于生動有趣的故事中，還是在講故事的過程中誘發學生向隨意想象發展，歸根結底都是要服務于美術課的教學目的。我在給孩子講述一年級上冊《繁忙的交通》的時候，在課堂中編故事，讓孩子在故事中進行游戲。把課堂變成了繁忙的十字路口，有孩子扮紅綠燈，有孩子扮汽車，有的扮行人。孩子們在喜歡的游戲中自然地了解了應該遵循的交通規則。我還借機告訴孩子們一些交通法規，向學生傳達出淺顯易懂的法律思想：規則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。
　　在十多年的實際教學中，我將小故事結合現代教育手段運用其中，有時真的會讓課堂生動活潑，課堂效果更是事半功倍。學生喜歡的就是我們老師應該用心去做的，我將和孩子們在一起寫好他們的“小學故事”。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市昆吾小學）