孩子愛上了線描畫

　　幾乎所有的孩子都喜歡涂涂畫畫，他們喜歡用各種各樣的工具無拘無束地表達自己想法，天馬行空，自由自在。因此，如果在兒童時期，抓住孩子的這一特性，能夠很好地引導，說不定在不久的將來會出現很多有創作的大師呢！《幼兒園指導綱要（試行）》指出：教師在幼兒美術教育中應重視以幼兒為創造的主體，給幼兒創造自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，同時幫助他們提高表現的技能技巧。
　　線描是人類最古老最原始的繪畫方式，是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一。線描畫使用的工具簡單，想象空間不受限制，深受孩子們的喜愛。不但可以培養幼兒的繪畫興趣，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、想象力和創造力。如何抓住幼兒的這一興趣愛好，充分發揮線描畫的作用，讓幼兒愛上線描畫，真正在主動積極的線描繪畫過程中體驗成功的快樂呢？
　　一、幼兒線描畫的定位及特點
　　幼兒線描畫表現孩子的心理特征。當孩子握起畫筆，就開始喜歡上了這項以線涂鴉的游戲。幼兒在進行繪畫游戲的時候，經常伴隨著自言自語和各種口技音響，不僅在記憶、想象中體驗角色，還在涂畫的手部運動中感受游戲的快感，充分表達了他們那顆可愛的童心，將自己的心理感受無拘無束地表現在畫紙上。
　　幼兒線描畫表現幼兒的思維方式和情感世界。孩子年齡小，分辨是非能力差，只能憑著想象來認識世界，在這種不完全的感覺中，他們看世界上的任何事物都是有生命的存在，所以，擬人化的畫法、夸張變形的物象、神奇美妙的聯想，都是他們表現自己思維方式的手段。幼兒線描畫在造型上不注重外表形象的模擬，而重視內在情感的表達，打破“形象”的約束，這是保持童真、童味最原始、最自然、最精彩的“藝術品”。
　　二、運用簡單的工具，激發幼兒對線描畫的創作欲望
　　水彩筆、油畫棒等都是幼兒的繪畫工具，種類繁多，色彩鮮艷，幼兒在繪畫過程中，很容易被這五顏六色的繪畫工具分散注意力。而線描畫的工具很簡單，一般只需要一枝鉛筆或一枝黑色水彩筆就可以了。線描畫重在繪畫的內容及過程，不需要考慮色彩搭配是否協調。在教學中，抓住幼兒對線描畫的興趣，因勢利導，充分激發幼兒的創作欲望。
　　幼兒不僅通過線描作品能感受成功的喜悅，還能從工具和材料的使用過程中獲得審美的愉悅。心理學家皮亞杰曾說過：“教師不應該企圖將知識硬塞給孩子，而應該找出能引起孩子興趣、刺激孩子的材料，然后讓孩子自己去解決問題。”為了更好地激發幼兒的創作欲望，我們的繪畫工具可以嘗試從單一的筆拓展到增添一些簡單的生活材料，如：稻草、石子、滾珠、棉簽等，活動時孩子的創造熱情一下子被調動起來，既引起孩子們的主動探究思考，又激發了其創作的表達欲望。
　　三、欣賞經典作品，發現線描畫的獨特魅力
　　大班幼兒在一定線描畫的基礎上，也有了一定的鑒賞能力，為了引導他們能構思出更好的作品，我認為有必要讓他們欣賞一些經典線描畫的作品，從中發現線描畫的獨特魅力。我有選擇性地提供一些中外藝術大師的作品讓幼兒欣賞，如徐悲鴻的駿5ab41e96cd1c40828b5335fa78249fd3c7b1d97c17a5b999996917d48f8725bf馬圖；齊白石的蝦；畢加索畫中那破碎的體、面、線條；達·芬奇那冷靜、準確的線條；梵高那彎曲動蕩的線條……這些都成為孩子們的欣賞材料，并將一些好的作品布置在區角，供幼兒隨時欣賞。通過大量的作品欣賞，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，激發了對線描畫的興趣，感受到線描畫是如此有趣，為幼兒今后更好地展開創作打下了良好的基礎。
　　四、挖掘環境教育因素，豐富幼兒感性經驗
　　我們的生活到處充滿了神奇的線條、花紋，如：衣服上、布料上、家具上、撲克牌上、餐具上……只是被我們忽略了。我認為，帶孩子走進生活、走進自然，感受生活中的裝飾給人們帶來的神奇美感是很有必要的。引導孩子們進行有意識的觀察，發現裝飾物品的花紋、圖案的排列規律，總結它們的裝飾特點。鼓勵幼兒大膽想象，并提供機會、材料引導幼兒將這些圖案、紋樣進行搜集和記錄。我在班級活動室創設了“神奇的線描世界”這一區角，為幼兒的大膽表現提供支持，鼓勵幼兒將自己創作的作品展示出來。經過一段時間，墻面上變得琳瑯滿目，各種主題的線描作品都有，如：《有趣的餐具》《神奇的靠墊》《漂亮的裙子》《傘》《奇妙的魚》……這些都是孩子們自己的設計，課余時間，孩子們不再你追我打，而是互相欣賞各自的作品。
　　五、注重裝飾技巧的遞進，激發想象力
　　孩子的繪畫不需要規定具體的模式，不要求如何的逼真、形象，反之只會扼殺幼兒的想象力。線描畫跟繪畫技巧并沒有太大的關系，只要孩子們掌握一些裝飾技巧，充分發揮想象，便能達到良好的效果。
　　線條是線描畫最基本的語言。我運用各種游戲的形式激發幼兒產生對線條的興趣。如：鋼絲、電線、毛線等材料，讓幼兒自由給它們定型，可以彎曲成波浪線、可以卷成蝸牛狀的螺旋形，可以拉直成直線形、三角形、半圓形等，在自由的擺放、記錄的過程中既學會了直線、弧線、曲線等多種線條的繪畫技巧，又激發了幼兒的想象力。
　　線條本身的美感體現在線的疏密、濃淡、粗細、長短等變化上，如何讓幼兒理解不同線條的對比關系呢？教學過程中，我先引導幼兒觀察大樹，再讓他們親密接觸大樹，感受大樹的紋理，最后請他們挑選合適的作畫工具畫大樹。結果很多幼兒選用粗的記號筆勾出大樹的樹干，然后用細的筆畫出大樹的紋理和樹枝、樹葉。經過這樣的對比練習，幼兒掌握了在畫線描畫時要突出線條的對比這一技巧。
　　六、運用多種評價方式，提升感性經驗
　　孩子們的線描作品全憑自己的想象和感知，是一種完全的自然畫法，夸張、稚氣的線條都是幼兒作品的閃光點，所以對作品中的“拙味”“怪味”和“稚味”應予以鼓勵，提高他們的興趣。在評價過程中可靈活采用幼兒自評、同伴互評、教師點評等多種形式進行，并注意隨機評價和集體評價相結合。如：每次幼兒完成作品后，我都會將全體幼兒的作品展示出來，讓孩子們互相參觀，個別幼兒介紹自己的作品，互相說說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡，最吸引你的地方是什么，幼兒互相分享成功的喜悅，從而激發幼兒互相學習的興趣。
　　總之，現代幼兒美術教育倡導在教學中應順應幼兒自然成長的規律，認為讀懂孩子的語言，才能更好地尊重幼兒在藝術創造力活動中的自我發現和自我表現。在幼兒線描畫的教學過程中，讓我們更多地學會換位思考，在充分考慮孩子年齡特點和學習規律的基礎上更好地尊重他們的藝術創造和藝術表現，進而幫助孩子樹立自信心，調動孩子們的學習興趣和創作熱情。
　　（作者單位 江蘇省靖江市城北幼兒園）