活躍課堂氣氛的幾點嘗試

　　課堂氣氛的活躍，可以調動學生學習的積極性，加快課堂信息反饋，提高教學質量。如何讓課堂氣氛活躍起來呢？我認為關鍵是激發學生的學習興趣。我在備課時和上課中著重從激發學生情感入手，讓學生在興趣盎然中學習。那么，在課堂教學中如何激發學生情感，使其感興趣呢？我從以下幾方面談一談自己的做法和體會。
　　一、運用直觀教具
　　由于小學生年齡小，知識較少，具體形象思維占優勢，抽象思維能力較弱，因此，我在教學中充分利用直觀手段，讓學生看得見、摸得著，獲得鮮明生動的印象。
　　1．恰當地出現掛圖或者簡筆畫。這對深入理解課文內容，調動學生情感能起到積極的作用。教材中有些寫景狀物的文章所描寫的事物，學生不熟悉或者未見過，我用出示掛圖或者畫簡筆畫的方法，讓學生直接觀察，認識事物。如在教學課文《草原》時，草原學生未見過，頭腦中一片空白，沒有什么概念，盡管老師著力進行引導、描述，但學生對草原具體認識還不夠。此時出示掛圖，學生對草原有了直觀感覺，對作者贊美喜愛草原之情就有了深刻領會。因此，對學習課文內容就產生了興趣。
　　2．適時地演示。有的課文，教學時用實物來實驗或演示，能給學生留下生動鮮明的印象，同時也能滿足他們的好奇心。如教《烏鴉喝水》這課時，教師讓學生帶來小口瓶子，瓶中裝少許水，然后讓學生思考，想出使水位升高，烏鴉能喝到水的辦法，這樣學生興趣很高，在愉快的實驗中學生理解了課文內容。
　　3．運用電教手段。通過幻燈、錄音、錄像等，使學生在較短時間內獲得清晰準確的認識。有些課文運用電化教學手段，把抽象內容具體化，把靜止事物變為動態，把無聲變為有聲的，形象生動，鮮明逼真，容易調動起學生學習的積極性。目前，信息技術與學科整合的課堂教學深受學生的歡迎。如在教學古詩時，采用現代化電化教學手段，可以讓學生體會詩人那種境界，學生容易學會，而且興趣極高。
　　二、運用語言描繪
　　語言是用來表達意思、交流思想的工具。很好地運用它，能使學生對知識的掌握較快。在小學語文教材中，有許多優美、生動、有趣的語句文篇。挖掘它、運用它，能增強師生間的親密感，活躍課堂氣氛，激發學生思維。
　　1．適時地介紹背景，引發學生學習興趣。如教《別了，我愛的中國》一文時，我滿含激情地向學生介紹文章的寫作背景：1927年大革命失敗后，蔣介石向愛國志士舉起屠刀，繁華的大上海頓時血流成河，作者被迫離開祖國到外國去尋找救國救民的真理。此時，學生了解了時代背景就產生了解課文內容的欲望，引發了學生的學習興趣，從而很好地理解作者在課文中表達眷戀與惜別、愛與恨、自疚與自責、決心與誓言的愛國之情，為閱讀教學提供方面。
　　2．課堂語言激勵、表揚法。課堂中運用慈母般的語言，使師生間感情更親近，為學生獲取知識創設良好的心理環境。如后進生回答問題，無論對還是錯，都要用鼓勵的語言為其樹立自信心，用春風化雨般語言來活躍課堂氣氛。
　　3．教學語言藝術化。小學生對事物的認識開始往往是粗淺、模糊的。如果課堂上教師用淺顯、形象、生動、有趣的兒童化語言來教學，學生感興趣。如教學《太陽、地球、月亮》一文時，確定太陽為“公公”，月亮為“姐姐”，地球為“哥哥”，讓學生用擬人化語言來說句子，讓學生在興趣中理解句子。
　　三、穿插有趣活動
　　在課堂教學中適當地穿插進游戲、兒歌、競賽等活動，讓學生參與活動來活躍課堂氣氛。
　　1．合理地將課文內容編成兒歌。如教《小小的船》時，考慮到低年級兒童年齡特點，把課文內容編成樂曲教學。
　　2．分角色表演。如教學《美麗的大公雞》時，帶頭飾登臺表演，調動學生學習興趣。
　　3．適當開展競賽活動。競賽活動，學生參與，由于小學生好勝心強，集體榮譽感強、競爭意識強、根據具體情況，開展一些競賽活動，調動學生能動性，如朗讀課文競賽、分組搶答、評分競賽、詞語接龍競賽、猜謎競賽等。
　　四、誘導學生討論
　　教材中有些課文教學時可誘導學生討論，激發學生情感，以問題的思想內涵打動學生心靈，使學生把學習當作一種禮物來接受。這樣，學生掌握知識容易多了。如教課文《落花生》時，教師提出問題：課文主要寫什么？說明了什么道理？讓學生讀課文，而后進行討論，課堂氣氛較活躍。
　　當然，要想使課堂氣氛活躍，確實是件不易之事，特別是活而不亂，讓學生在愉快中學知識，那就更難了?？傊?，一要吃透教材，把握各類課文的特點；二要了解學生，根據學生的年齡特點和具體情況運用各種方法教學；三要積極誘導。只有這樣，才可以運用多種教學方法，使學生在活躍課堂氣氛中學習。
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