淺談小學英語課堂設計

　　作為一名小學英語教師，在平時的課堂教學中，我們總會發現一些問題，或者出現一些不成功的課。最主要的原因就是我們的教學設計，當然還有教學實施等原因，不過教學設計是教學實施基礎，如果教學設計不合理，那么就沒有辦法保證教學實施的順利、高效的進行。小學英語課的基本課型就是活動課，那么應怎樣確保英語活動的省時、高效呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：
　　一、座位不一定非得是傳統的模式
　　課堂座位大多是傳統的“橫排豎行”分布，師生面對面，教師成為課堂的中心。在學生不回頭的情況下，只能和同桌交流。傳統的座位模式限制了學生在課堂上的自由交流，一定程度上抹殺了學生的創造性與交際性，阻礙了活動的快節奏進行。在英語課上，根據教學需要，可采用不同的座位組合模式，如三角式、餐桌式、半圓式、全圓式、雙圓式、甚至席地而坐式，這樣學生可以面對面地交流。新的座位模式給學生提供了更多的開口練習英語的機會，促進了師生的情感交流，拉近了師生之間、學生之間的距離，為學生提供了寬松、親切的活動環境。
　　二、課堂設計要面向全體學生
　　我在課堂教學實施的過程中，借鑒了目前在教學方式上比較流行的“小組合作式”，根據學習程度按互補方式把學生分成小組，設計“互助式”活動、“合作競賽式”活動、“組間挑戰”式活動，比較有效地調動了絕大多數學生的參與熱情。在活動分組時，我把學生按優、中、差1∶3∶1的比例進行分配，使各個層面的學生都有機會參加，并都有機會發言。
　　三、課堂活動的設計一定要精選
　　英語課上有效的活動可以激發學生參與的激情和興趣，從而收到良好的教學效果。英語活動形式豐富多彩，圍繞一個重點，可以設計出多種形式的活動，如全班活動、個人活動、兩人活動、小組活動；游戲、演唱、對話表演、聽音傳球、打電話、英語小品表演等等。課堂活動時間是有限的，每種活動耗時不同，收效也不同。
　　四、情景交融，讓學生盡情表現自己
　　小學英語教師不僅要有扎實的學科基本功，還要有一定的親和力，要像磁石一樣，牢牢地把學生吸引過來，使其積極參與活動。教師要把自己的感情注入課堂，走進學生的心靈，與學生建立新型的合作伙伴關系，用師愛去贏得學生的信任，縮短師生間的情感距離，師生心心相通，融為一體。“親其師，信其道”，使學生在老師面前不再因發音不準而羞澀。
　　總之，小學生的有意識學習能力還處于不發達狀態，而無意識學習能力則是他們的本能。在有趣的活動中，即使規律很復雜，孩子們也能很快搞明白并熟練進行活動，英語教學要特別利用好學生的這一特性。一切從學生的學出發，一切從學生的學習心理出發，設計適合學生年齡特點，形式多樣的活動，我們的課堂活動才會真正的異彩紛呈，卓實有效。
　　（作者單位 吉林省通化縣實驗小學）