閃耀童真童

　　長期以來，我們的作文教學陣地就是教師與學生在一方教室，學習寫作技巧，模仿范文，套用格式。學生只能是被動地接受，沒有辦法表達自己的真情實感，導致了學生怕作文的現象。教學中，如何為學生營造一個充滿童真童趣的寫作氛圍，引導學生寫出富有情感的作文呢？現在的教育倡導的是生命教育、情感教育、個性化的教育，小學作文教學應該成為培養學生健全人格、個生發展的特殊載體，讓學生寫出童真童趣，敲響快樂作文的音符。那么，如何使孩子的作文寫出一片童真童趣來呢？
　　一、觀察生活，感受童真
　　《全日制義務教育語文課程標準》指出：“要多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”生活中有許許多多豐富的情景，或人或物，往往由于學生的觀察力不強，而忽略了其間的環節，或一閃即逝。因此，在教學中，老師要精心引導學生觀察生活，多接觸新鮮的事物，學會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物寫下來，從而開拓寫作的源泉。
　　如引導學生練寫一個精彩的場面時，我針對近來學生課余時間喜愛玩滑板車的特點，設計了一個有趣的滑板車賽，在寬闊的操場中，學生躍躍欲試，一聲令下比賽開始了。觀眾的喊聲、笑聲、歡呼聲充滿了操場，加油聲震耳欲聾。我讓學生仔細觀察參賽者的神態、動作，揣摩參賽者的心情，感受緊張而快樂的氛圍，仔細觀察觀眾的反應，體會內心的變化。然后讓學生把自己的所見所聞所感寫下來。
　　二、體驗生活，咀嚼童趣
　　陸游說：“汝果