關(guān)于初中物理課堂教學(xué)改革的思考

　　摘 要：注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想、精神和能力，是這場中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)改革區(qū)別與傳統(tǒng)課程改革的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新，是體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使中華民族朝著成為一個(gè)“創(chuàng)新民族”的方向邁進(jìn)的戰(zhàn)略性步驟，有著深遠(yuǎn)的意義。在課程改革的背景下，物理課堂教學(xué)將進(jìn)行怎樣的改革才能適應(yīng)當(dāng)前的課程改革形式，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量呢？
　　關(guān)鍵詞：物理趣味；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；強(qiáng)化訓(xùn)練
　　
　　初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，那么怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　一、抓好入門教育
　　物理是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如，像通過演示“紙盒燒開水”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，容易引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、用兩只手指分別按住削好的鉛筆的兩端會(huì)感覺到按在尖的一端會(huì)更痛等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　二、展示物理趣味
　　中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：學(xué)習(xí)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解，可謂是一舉多得。
　　三、培養(yǎng)師生情感
　　興趣是最好的老師，因此，教師要深入學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重每位學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片。我和我的學(xué)生之間的關(guān)系就比較好，他們都把我當(dāng)成他們的朋友，我是他們傾訴的對(duì)象，他們稱我為知心姐姐。建立良好的師生關(guān)系，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。
　　四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時(shí)不說，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。
　　五、注重學(xué)用結(jié)合
　　不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例。
　　總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體——學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。
　　（作者單位 江西省贛州市贛縣陽埠中學(xué)）