走實踐之路 覓活動之法

　　摘 要：要搞好綜合實踐活動課程，必須走校本化之路，只有因地制宜，結合學校特點整合，才能形成學校特色，創出活動新天地。經過開發、培訓、實施、管理、活動、扶持，綜合實踐活動課程的影響深入人心，提高了全校師生實施課程的能力。
　　關鍵詞：綜合實踐活動；開發；培訓；實施；管理；活動；扶持；追求
　　
　　本校開展課題研究之前，教師開展綜合實踐活動的意識還不強，對課程了解還不是很深。作為課程負責人，我也只是一知半解，要說管理，談何容易。因此從第一次參加課程會議回來后我就投入了邊學習，邊指導的探索過程。在活動管理過程中，我注重做到以下幾點：
　　一、開發——因地制宜
　　儒林，有著得天獨厚的自然、人文資源。西邊是碧波萬頃的長蕩湖，湖邊是素有小普陀之稱的大涪山。儒林自古就有“儒生成林”之美譽，因此我校利用儒林地區豐富的自然、社會、人文資源，建立了綜合實踐活動十大基地。
　　與學科整合，拓展活動；與科學結合，開展科學探究活動；與語文結合開展語文實踐活動；與少先隊結合，開展“關愛生命，健康成長”等活動。
　　引校外之水，活課程之源。為了更好地弘揚鄉土文化，研究地方文化特色，特邀請諸葛姓氏研究專家諸葛偉強等到校作《儒林鄉土文化系列》講座，并開展相關的后續綜合實踐活動。
　　二、培訓——見縫插針
　　除了崗前培訓，期末總結，我在專題講座、教學沙龍中也安排綜合實踐活動學習。開會回來后我把會議精神向老師們傳達。每次教研活動歸來，與老師交流，鼓勵他們借鑒活動。平時，我對新教師進行一對一的指導，并及時充實學校綜合實踐活動網