開拓優化途

　　 摘 要：從中職語文作業現狀出發，積極思考，設計向著作業設計的趣味性、差異性、實踐性、開放性等方面，具體闡述優化中職語文作業設計的途徑。
　　 關鍵詞：中職；作業設計；途徑；轉變
　　
　　 中職學生的語文作業是課堂教學的延伸，檢測與反饋課堂教學效果，調整教學策略，能幫學生鞏固知識、提高能力、形成情感態度價值觀，實現作業設計科學化、合理化、優質化。
　　 目前，中職語文作業現狀并不理想，作業改革沒有引起足夠重視，對作業規律探討和研究不夠，作業設計盲目模仿，機械枯燥，脫離實際，觀念落后，操作簡單，學生完成作業中無足夠興趣，抄襲、代寫、不交作業情況嚴重，中職語文作業很難發揮高效作用。
　　要提高中職學生作業質量，提高教學效果，教師要努力向著作業設計的趣味性、差異性、實踐性、開放性轉變，優化作業設計。
　　 一、追求作業設計的趣味性，讓完成作業成為學生的樂趣
　　 興趣能讓學生產生探索真理的愿望，教師要通過學生對作業的積極興趣，實現讓學生產生主動學習、自我發展的動力，讓學生對作業有興趣，積極主動地自覺完成作業。中職語文教師應重視教學目標、教學內容和訓練重點，及時改變作業形式，對照課文，根據學生的認知規律和心理特征，開辟語文作業的趣味園地，突出作業的多樣性和趣味性，讓學生通過朗讀、摘抄、朗誦等，也可查閱資料、閱讀作品、欣賞美文等，進行個人打造和共同合力完成作業。這樣，作業就會豐富多樣，生動形象，提高學生做作業的興趣，讓學生充分體驗學習樂趣。
　　 二、注重作業設計的差異性，讓所有學生得到不同程度的發展
　　 教師要照顧全體學生，讓每個學生的語文素養都得到發展，關注學生的全面發展。教師在作業設計的時候因材施教，注重學生個性，進行作業分層設計，在作業數量、難度、質量、形式上都有區別，設計基礎目標、發展目標、創造性目標。讓作業恢復彈性，緩解學生的學習壓力，增強信心，提高競賽力，培養學生的創新品質，讓學生充分自主地選擇作業，張揚個性，保護積極性，形成良好的氛圍，激發學生的責任感，讓學生的學習任務順利完成。
　　 三、實現作業設計的實踐性，讓設計發揮引領實踐效能的作用
　　 教師要注重就業和創業導向，通過實現作業設計的實踐性培養學生的職業綜合素養，幫助學生掌握文化理論知識，培養綜合職業能力。教師將作業設計和實踐聯系起來，運用現有資源，開展語文活動，讓學生用知識解決問題，抒發感受，形成認識，發展能力。教師可以開展集體備課，組織教案，優化教學，集體進行寫作修改，完善主持稿、發言稿、臺詞等，讓學生設計板報、擬訂框架、參加海選等，組織學生采訪教師和同學，積極向校報、廣播站、文學社寫稿子，全面觀察，組織活動，刻畫精彩場面，抒發感受，組織學生參觀、演講和辯論，讓學生汲取營養，領悟語文教學的精髓，積累語文能力，深化語文素養，發展語文能力。
　　 四、向著作業設計開放性開拓，讓作業成為進入生活寶庫的橋梁
　　 教師要實現思維的發展，讓學生通過開放性的作業進入到氣象萬千的世界中去，領悟世界的奧妙和思維能力。教師要讓學生通過作業實現拓展語文的外延也就是生活的外延，樹立開放的語文教學觀念，向生活中，向課外，在開放的環境中學習語文，引導學生關注社會，關注生活，開拓眼界，增長才能，提升語文學習能力，塑造完善人格心性。教師可以組織學生收看新聞聯播，記錄時事新聞，每周整理匯報，積累語言，鍛煉口才，增加底蘊，還可以欣賞影片，寫讀后感、影評等，帶領學生寫產品說明書，撰寫廣告詞，寫設備操作流程，說明文等，寫風景名勝的導游詞，帶領學生收集名言、諺語、故事并集體交流。
　　 通過優化作業設計來張揚學生個性，發展學生能力，教師要積極努力，積極探索出中職語文作業設計的最優化的方法和途徑。
　　 （作者單位 江蘇省灌云中等專業學校）