對高校思政工作隊伍建設的幾點思考

　　 摘 要：思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。從大德育觀的思維來考慮隊伍問題，從如何構建全員育人模式、建設“學習型”和“實干型”思政工作隊伍三個方面對高校思政隊伍建設問題加以論述。
　　 關鍵詞：高校；思政隊伍；“立體式”；“學習型”；“實干型”
　　
　　 思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的思政工作隊伍不僅是引導學生健康成長，實現高職院校育人目標的需要，而且是維護校園穩定，確保高職院校教育教學秩序正常運轉的需要。因此，大力加強思政隊伍建設和推進思政隊伍立體化、專業化、職業化建設是非常必要和迫切的。
　　 一、建立“立體式”思政工作隊伍，構建全員育人模式
　　 1.配足配強組工干部，為思政工作提供有力的組織保證
　　 “高校黨委統一領導學校思想政治工作”，這在《中國共產黨基層組織工作條例》中有明確規定，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“學校黨政干部和共青團干部是大學生思想政治教育工作隊伍主體”，組工干部良好的思想政治素質和較高的業務能力是落實思想政治教育各項任務的重要保證，因此高職院校黨委和二級學院黨委（黨總支）要配足配強專兼職組織工作干部。
　　 2.優化強化輔導員隊伍，實現思政隊伍職業化
　　 輔導員長期工作在學生教育管理工作第一線，貼近學生，貼近實際，貼近生活，在學生思想政治教育工作中發揮著主力軍作用。如何建立一支穩定規范、精干高效、獨具特色的政治輔導員隊伍，實現輔導員隊伍的優化強化，顯得尤為重要。
　　 （1）及時、足額地配備輔導員，減輕輔導員工作壓力。高校黨委要嚴格按照教育部關于輔導員與學生人數1：200的比例要求，及時、足額地配備輔導員，以減輕輔導員的工作壓力。（2）為輔導員配備助理，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來。為輔導員配備助理，可以通過勤工助學的方式選用高年級的學生干部作為輔導員助理，使輔導員可以專心致力于開展大學生思想政治教育和研究工作，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來，增加輔導員的工作幸福度。（3）高職院校黨委在選聘輔導員時要做到嚴格“入口”、嚴控“出口”，穩定輔導員隊伍。通過筆試、面試考核等相關程序，通過組織推薦和公開招聘相結合的方式，嚴把“入口”關，把思辨能力、邏輯推理、人際交往和組織協調等綜合能力強、有一定的文化底蘊和較高的人文素養的優秀人才選聘到輔導員隊伍中，可以有效規避專業不對口，縮短輔導員隊伍專業化建設的周期。
　　 3.充實加強班主任隊伍，實現全員育人目標
　　 做好大學生的思想政治教育工作，全員參與，實行班級導師制是充實和加強班主任隊伍，實現全員育人目標的有效途徑。作為班主任隊伍的補充，班級導師由學校領導、中層干部（包括各二級單位教學管理主要領導、黨總支書記、副書記）以及高級職稱的專業教2LL0vZGxKsaP5TiZGDCH+AC7z3en52rVGiMt6/RxowE=師組成。
　　 4.用好用活思政教師，提升思政隊伍專業化水平
　　 通過聘請思政教師擔任社團導師和班級導師，把教學實踐與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，一方面可以讓思政教師能夠結合學生中的各種思想問題，有針對性地開展科研，提高自己做好思想政治教育工作的水平，并將科研成果及時充實到“兩課”教學中，另一方面，思想政治理論課專任教師以他們堅定的共產主義信仰、高尚的道德品質和道德行為、強烈的社會責任感以及對學生的心理、生理和學習特征的了解，成為學生思想政治教育工作的強有力的輔助隊伍。既發揮好思想政治理論課教學主渠道和主課堂作用，同時發揮思政教師學生思想政治教育專業優勢，具有“雙重效應”。
　　 二、規范培訓，建設“學習型”思政工作隊伍
　　 大學生思想政治教育過程是一個動態的過程，面對時代的變化與挑戰，如何發揮好思政工作隊伍的主體作用，實現高校思政工作的全面可持續發展，建設“學習型”思政工作隊伍是唯一的出路，規范培訓是建設“學習型”思政工作隊伍的有效途徑。
　　 規范培訓內容是規范培訓的核心。緊緊圍繞思政工作知識與能力所需規范培訓內容，一是馬克思主義理論及其在中國的發展、中共黨史與黨建理論、共青團歷史與團建理論、世界觀與人生觀理論、思想道德修養等有助于提高思想政治素質方面的內容；二是心理學、教育學、政治學、倫理學、社會學等學科知識以及心理咨詢知識、法律常識等與思想政治教育密切相關的內容。三是思維能力、組織管理能力、調查分析能力、協調溝通能力、語言表達能力、心理教育能力、職業指導能力、信息技術能力、文字寫作能力、危機處理能力和創新思維能力等思政教育崗位必備能力的培訓課程。四是“菜單化”選學課程。
　　 三、以干代訓，建設“實干型”思政工作隊伍
　　 開展大學生思想政治教育的骨干力量往往是輔導員，年紀較輕的輔導員和學生有共同語言，也更容易理解學生的動態、想法，增添了思政隊伍的朝氣與活力，但年輕輔導員往往是剛剛畢業的大學生，他們對于學生思政教育工作的見識不多，經歷很少，所以他們對學生思想政治教育工作認識不足、方法欠缺。通過建立日常工作會議制度，對學生思政教育工作過程中出現的疑難問題進行集中溝通、交流、討論和重點講解，在討論分析中尋找突破口，解決突出問題，使思政干部在業務能力方面取得顯著提高；通過“一帶一”、“一幫一”互幫互學的形式，實現干中學、學中干；通過崗位實踐加強思政干部的工作實操能力；通過交叉檢查、現場觀摩，實現互幫互學、互相促進，提高學生思政工作隊伍的戰斗力。
　　 參考文獻：
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　　 ［3］教育部《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》［Z］．教黨［2000］21號．
　　 ［4］付麗麗.高校思政隊伍建設“三位一體”性探究［J］．北京城市學院學報，2007（5）．
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　　 （作者單位 廣東省清遠職業技術學院）