淺析網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

　　 摘 要：時(shí)下網(wǎng)絡(luò)的觸角延伸到各個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)教育已成為教育發(fā)展過程中一種新的模式，這無疑對(duì)新世紀(jì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。從五個(gè)方面談了網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)。
　　 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)教育；特點(diǎn)
　　
　　 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類社會(huì)擁有的信息量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)不僅加快了信息的增長(zhǎng)速度，而且使信息可以在世界范圍內(nèi)、不同種族人群中廣泛地傳播。網(wǎng)絡(luò)提供了新的信息呈現(xiàn)技術(shù)和傳播技術(shù)，使知識(shí)信息的流動(dòng)呈現(xiàn)多對(duì)多的多元化態(tài)勢(shì)，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，直接改變了教育的形態(tài)和傳播方式，從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了平等地向民眾傳播信息的問題，為教育技術(shù)的迅速發(fā)展?fàn)I造了廣闊的空間，促使一種新型的教育模式——網(wǎng)絡(luò)教育的誕生。
　　 網(wǎng)絡(luò)教育是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有開放性、交互性、資源共享性等特性，使網(wǎng)絡(luò)教育也具有與傳統(tǒng)學(xué)校教育不同的新特點(diǎn)。
　　 一、教學(xué)系統(tǒng)的開放性
　　 1.教學(xué)對(duì)象的開放性
　　 傳統(tǒng)學(xué)校教育中由于教學(xué)條件、環(huán)境的限制，教學(xué)對(duì)象一般是有限的，且處于一種相對(duì)封閉并呈階梯級(jí)發(fā)展的狀態(tài)。相對(duì)封閉是指教學(xué)任務(wù)為特定年齡的教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)，無論學(xué)習(xí)者差異如何，一般都只能按照規(guī)定進(jìn)入相應(yīng)的年級(jí)學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。呈階梯級(jí)發(fā)展指學(xué)習(xí)者必須按基礎(chǔ)、中等、高等教育這樣的順序發(fā)展，不可逾越。
　　 2.教學(xué)時(shí)空的開放性
　　 傳統(tǒng)教育一般是通過學(xué)校、課堂教學(xué)的形式，學(xué)習(xí)者必須在學(xué)校里、在規(guī)定的時(shí)間里，完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育則可以使學(xué)習(xí)者在連上互聯(lián)網(wǎng)的任何地方、任何時(shí)間去獲取網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)的問題，并及時(shí)得到指導(dǎo)和幫助，所以網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)空也是開放的。時(shí)空的開放性使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)行為中具有更強(qiáng)的自主抉擇性。
　　 二、教學(xué)資源的豐富性
　　 1.多媒體、超文本方式的呈現(xiàn)方式
　　 傳統(tǒng)教育中的教學(xué)資源可以分別用文字、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體以線性排列方式來呈現(xiàn)，這種呈現(xiàn)方式系統(tǒng)性強(qiáng)，但靈活性不夠。
　　 網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)資源可以將文字、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體按照教學(xué)需要集結(jié)在一起，以超文本方式呈現(xiàn)，兼具系統(tǒng)性和靈活性。這種基于Web的教育教學(xué)，“可以創(chuàng)設(shè)一種符合建構(gòu)主義理念的全新教育情境，讓學(xué)習(xí)者更好地進(jìn)行意義建構(gòu)。
　　 2.電子圖書館、數(shù)據(jù)庫作為資源庫
　　 擁有豐富的信息資源是網(wǎng)絡(luò)的最大魅力之一，而且網(wǎng)絡(luò)信息資源是多樣的，它涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)信息資源具有共享性，沒有人是信息的主宰者，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)終端的每一個(gè)學(xué)習(xí)者而言，他們?cè)谛畔⒚媲岸际瞧降鹊摹?br/>　　 三、教學(xué)過程的交互性
　　 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為一種強(qiáng)大的交互型媒體，有多種技術(shù)可以支持網(wǎng)上交流，交流方式也是豐富多樣的，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以根據(jù)需要選擇不同的交互方式。
　　 四、學(xué)習(xí)方式的多樣性
　　 網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源的多樣性，決定了學(xué)習(xí)方式的多樣性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有：個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等等。個(gè)別化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自主利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括自主選擇內(nèi)容、自主安排時(shí)間地點(diǎn)，其間可以尋求他人的幫助，但學(xué)習(xí)任務(wù)由自己確定和完成；小組協(xié)作學(xué)習(xí)一般是利用網(wǎng)絡(luò)資源以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)有明確的分工，學(xué)習(xí)成果共享;探究性學(xué)習(xí)一般以一個(gè)選定的主題為研究對(duì)象，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，圍繞主題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。
　　 五、普及條件的局限性
　　 雖然網(wǎng)絡(luò)教育具有諸多的優(yōu)越性，但就網(wǎng)絡(luò)教育的普及來說，也存在許多條件限制。比如購置計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)的硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育者的培訓(xùn)等等都是制約網(wǎng)絡(luò)教育普及和發(fā)展的重要因素。
　　 網(wǎng)絡(luò)的硬件環(huán)境建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育者的培訓(xùn)是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過程中不可忽視的三個(gè)方面。根據(jù)國(guó)外發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，三者在經(jīng)濟(jì)投入上應(yīng)各占三分之一，只有這樣，網(wǎng)絡(luò)教育才會(huì)健康發(fā)展，充滿活力。
　　 （作者單位 江蘇省淮安市楚州職業(yè)教育中心校）