摘 要:當(dāng)前,職業(yè)教育中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)主體地位不突出,理論教學(xué)仍然占據(jù)主要地位,這使得教學(xué)對(duì)象的專業(yè)技能不能得到有效訓(xùn)練,從而導(dǎo)致教學(xué)成果達(dá)不到以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。只有通過(guò)提高對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)識(shí),改變思想觀念,改革課程設(shè)置,完善與構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系等措施才能解決這些問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐性教學(xué);主體地位;技能
職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,這在目前職業(yè)教育中已基本上成為共識(shí)。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)屬于應(yīng)用學(xué)科,實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。如何實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)?一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué),加大實(shí)踐性教學(xué)投資力度,提高專業(yè)教師實(shí)踐技能,走校企合作之路。我根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行探討。
一、現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)普遍存在的問(wèn)題
1.實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出,專業(yè)技能培養(yǎng)被忽略
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課可分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課,專業(yè)主干課往往是實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)的課程,需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)理解與熟悉,但目前專業(yè)主干課的實(shí)踐課時(shí)在整個(gè)總課時(shí)中的比例是比較低的,將其開(kāi)設(shè)的部分專業(yè)的專業(yè)主干課程的課時(shí)比例等列示如下表。
上表數(shù)據(jù)表明,在當(dāng)前,實(shí)踐教學(xué)地位并非得到充分的肯定,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。……