新理念下英語(yǔ)課堂教學(xué)“活動(dòng)”的有效性

　　 隨著新課改的不斷深化，建構(gòu)以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。如何改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識(shí)為主”的課堂模式，代之“以學(xué)生為主體”的“互動(dòng)”的課堂活動(dòng)模式，進(jìn)而形成有效的互動(dòng)和情感的交流，思維的碰撞和智慧的啟迪，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的最高境界。課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效互動(dòng)，很大部分取決于教師對(duì)活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境——根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化、角色化的活動(dòng)形式，使學(xué)生真切、自然、輕松地實(shí)踐語(yǔ)言活動(dòng)，使活動(dòng)具備趣味性、多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，將活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在有限的時(shí)間內(nèi)使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
　　 一、生活化的活動(dòng)
　　 “教育即生活”，意味著教育應(yīng)保持生活的素材、樣態(tài)，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩。讓學(xué)生在一個(gè)簡(jiǎn)約的、生活化的課堂中，學(xué)到直觀的、有真實(shí)感的知識(shí)。
　　 二、情景化的活動(dòng)
　　 交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，而語(yǔ)言的交流活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言情景。情景是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生易于融入活動(dòng)，有事可做，有話可說(shuō)。
　　 三、趣味化的活動(dòng)
　　 皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”課堂活動(dòng)也不例外?；顒?dòng)只有激起了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與、思索、創(chuàng)新。所以，課堂活動(dòng)應(yīng)力求趣味性。如直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的復(fù)習(xí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。然而，“傳聲筒”的活動(dòng)形式卻使課堂活了起來(lái)。教師事先把有關(guān)自己的一些information做成幻燈片，學(xué)生看過(guò)后以chain drill的形式每人用 What does the teacher say？問(wèn)后面同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓其回答。待各組學(xué)生都做完后，教師任意抽查一組學(xué)生作為示例。
　　 T：What did he / she ask you？
　　 Ss：He / She asked me where you had your breakfast.
　　 T：What did you say？
　　 Ss：I said I had my breakfast at home.
　　 四、合作型的活動(dòng)
　　 語(yǔ)言的交際性決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然要采用合作的形式。合作與交流的學(xué)習(xí)方式（例如針對(duì)課文主題進(jìn)行的討論和辯論等）正是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。這種合作型的活動(dòng)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言技能，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。
　　 總之，上述種種活動(dòng)，無(wú)一例外地體現(xiàn)了師生之間、生生之間良好的互動(dòng)。這種有效的互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力，教會(huì)了學(xué)生怎樣獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最優(yōu)化。
　　 （作者單位 河北省故城縣教育文化體育局教研室）