如何培養中小學生的信息素養

　　 摘 要：為適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，中小學生必須具備相應的信息素養能力。針對目前中小學生信息素養現狀，指出中小學生信息素養培養的重大意義，并從創設良好的學習環境和教育環境、注重學科整合，培育信息氛圍、培養學生技能，提升教師信息素養水平三個方面，提出了全方位培養中小學生的信息素養的方法。
　　 關鍵詞：信息素養；培養；中小學生
　　
　　 “信息素養”一詞最早來源于美國，美國將圖書檢索技能和計算機技能集合成為一種綜合的能力素質，即信息素養[1]。我國的王吉慶教授在他的《信息素養論》中對信息素養有這樣一段定義：“信息素養是一種可以通過教育所培育的，在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養與能力。它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價[2]。”
　　 我國大部分中小學在信息技術教育方面只是簡單開設了計算機應用基礎課，對信息意識、態度層面和運用信息創新能力層面較為忽視，甚至針對如何獲取、解讀信息的策略和方法等方面的培養也關注甚少。面對當前中小學生信息素養水平堪憂的現狀，不少教學研究專家與教師為此進行了理論層面與實踐方面的種種嘗試，并取得一定的效果。我國從2000年底起，教育部就開始倡議在我國中小學實施“校校通”工程，計劃用5~10年的時間，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學教師和學生都能共享網上教育資源，從而提升我國教育現代化水平[3]。
　　 一、加強中小學生信息素養培養的意義
　　 1.具備一定的信息素養是信息時代發展的迫切要求
　　 人類正步入一個以因特網為標志的網絡化、信息化的時代，信息已成為社會發展至關重要的資源，成為推動社會進步、經濟和科技變革的動力之一。為此，目前基于互聯網的信息素養和信息素養能力及其培養的問題相繼被各國教育界當作教育改革的重要內容之一。一個缺乏信息素養的人，將難以在信息社會中立足。因此，我們必須在教育教學過程中，有機滲透，適時培養學生的信息素養，以促進學生素質全面提高，尤其要重視并加強中小學學生信息素養的培養。
　　 2.信息素養的培養是新一輪基礎教育課程改革的需要
　　 新一輪基礎教育課程改革的要點就是將培養和發展人的信息素養作為滲透素質教育的核心要素。以信息化帶動工業化，以信息化實現教育的現代化，已成為教育的發展趨勢，而就教學而言，教育信息化的目的就是要努力培養學生的信息素養。教育信息化時代的到來，受教育者不再是一個只會吸納大量事實信息的人，而是懂得需要何種信息、知道如何檢索、評價和應用所需信息的人。因此教育界應對各個層次、各階段的教育活動都要通過改革，加強學生對信息技術的興趣、意識和運用能力的培養。
　　 3.培養學生的創新精神和實踐能力離不開信息素養
　　 我國的教育改革是面向素質教育的，同時也是基于信息技術的。第三次全國教育工作會議上正式提出要全面推進素質教育，素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。加強學生信息素養的培養，學生掌握這些高級認知技能的同時也為他們進行知識創新和學會如何學習打下了良好的基礎。因此，我們的各級各類學校，必須通過信息素養教育完善學生的知識結構，強化信息技能，全面提高學生的整體素質，給人才不斷創新提供機會。
　　 二、提高中小學生信息素養的主要途徑
　　 1.創設良好的學習環境和教育環境
　　 中小學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。教師要根據學生好動、好奇、好問的特征，從根本上更新教育教學觀念，采用演示、游戲等各種教學方法激發學生的學習興趣。我們可以不斷進行問題情境的創設，也可以通過舉行電腦繪畫、網頁、電腦小報制作等競賽活動，促進學生信息素養的提高，我們應改革目前“考試”這種單一形式的教學評價方式，要把培養學生信息素養和創新能力落實到每節信息技術課的教學過程之中，將創新精神滲透貫穿其中，提倡獨立解決問題的能力和主動探究的精神。教師的新思路、新問題既能引導學生學習知識、激活思維、追求真理，又給人才脫穎而出營造了良好環境。對于調動學生的信息能力、主動提高自身的信息素養、勇于創新有著積極的作用。
　　 2.注重學科整合，培育信息氛圍
　　 學科整合應以各種各樣的主題任務進行驅動教學，有意識地開展信息技術與其他學科相聯系的橫向綜合的教學。這些任務可以是具體學科的任務，也可以是真實性的問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行學習。例如，學了網上搜索信息，卻不知道用它去查一下中考資料。既然叫整合，就應該在上課的同時讓學生學會運用信息技術，不然就跟計算機輔助教學沒什么區別[4]。
　　 為了培育信息化氛圍，學校可以為學生定期舉辦豐富多彩的活動。內容是課堂教學的拓展與延伸。還可以以班級為單位定期組織學生進行信息技術操作比賽和電子報刊、電腦繪畫等為主要內容的電子作品評選活動，充分展現學生的信息技術水平和能力。學校還可以建立網上學習研究中心，培養學生利用網絡進行學習和網上交流的能力。
　　 3.培養學生技能，提升教師信息素養水平
　　 學生信息技術技能的形成必須通過實踐活動，反復、經常地練習、鞏固，因此，我們在課堂教學中，必須以學生的操作、訓練為主，嚴格控制好老師講解與學生練習的時間，一定要改革死板的教學方式，摒棄灌輸式的教學模式。除了課堂教學外，我們還可以充分利用周六興趣小組等活動來增加學生的練習時間，真正做到學以致用。
　　 教師自身的信息素養水平直接影響甚至決定了學生的信息素養水平。因此，教師自己必須利用工作之余有計劃地不斷進修、自學，來充實自己的知識，以增加自己的業務水平。學校也要加強教師信息技術培訓工作，開展對日常信息資源尤其是網絡信息資源開發和利用的學術討論會，幫助教師掌握了解信息的處理過程，熟悉信息資源和信息技術，獲取新信息和新知識，更新自身的知識結構和思維方法，不斷地優化自己的教學[5]。
　　 參考文獻：
　　 ［1］王旭卿.美國的信息素養教育［J］.中國電化教育，2000（3）：7-8.
　　 ［2］史曉宇.試論信息素養及其培養［J］.電化教