讓音樂走進生活

　　 培養學生對音樂的興趣，引導學生積極參與音樂實踐活動與音樂體驗，是我們音樂教學的主要目標之一。音樂源于生活，表現生活，從兒童心理發展的認知特點看，他們對生活有感的事物感知得較為清晰，在音樂課堂教學中，不但要啟發學生聯系已有的生活經驗和知識背景，而且還要運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學。
　　 發展學生的音樂感受力、表現力、創造力，為學生終身學習和享受音樂奠定基礎。音樂教學生活化可采用以下幾種做法。
　　 一、把生活融入課堂，激發感悟與欣賞的興趣
　　 教師只有調動學生的生活積累，把生活融入課堂，讓學生帶著一份真情和一種興趣去體驗音樂、感悟人生，才會使他們享受欣賞音樂的無窮樂趣。在教學實踐中，我們可以嘗試以下方法進行激趣。
　　 1.用講故事、猜謎語等方法激趣
　　 如：學習第九冊欣賞部分的歌曲《紅星歌》時，先給學生講述《閃閃紅星》電影中的主人公潘冬子，在戰斗中機智勇敢的革命精神，在學習第五冊音樂歌曲《這是什么》時我才用了模仿聲音，讓學生猜猜有關聲音的謎語。
　　 2.用貼近學生生活的話題激發興趣
　　 如：我在教第十一冊《拉庫卡拉查》時一上課我便做了一個維吾爾族舞蹈動作（聳肩），然后問：老師這個動作在那種舞蹈里經常見到？你了解新疆嗎？你喜歡新疆舞到嗎？他們積極的談了自己對新疆的了解。巧妙地激趣，是學生始終以飽滿的熱情參與了這一課的學習。
　　 二、為歌曲改編歌詞
　　 在教學中，激發學生聯系自己的生活實際和已有的知識，給熟悉的歌曲創編新的歌詞或知識。給熟悉的歌曲創編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養學生的創造能力，又能提高學生演唱新歌的興趣，同時還能發展學生的語言表達能力。如在教唱《粉刷匠》時，當學生唱會了歌曲后，我便啟發學生聯系自己的生活實際，根據《粉刷匠》的曲調創編歌詞。經過小組討論后，有的同學將歌名改為《我是一個值日生》，歌詞是：我是一個值日生，工作很負責，我要把那大教室擦得很干凈，擦了桌子又擦窗，抹布飛舞忙，哎呀！我的兩只手，酸呀酸死了。有的同學創作的卻是《我是一個好學生》《我是一個飛行員》《我是一個小警察》等等。學生唱著自己改編的歌曲，其他同學都爭先恐后地要把自己創編的歌詞唱給老師和同學們聽。
　　 總之，音樂課堂教學的理念應從教育的高度關注學生的生活經驗，關注學生的生命價值。讓學生在生活中學習音樂，在音樂中感悟生活。
　　 （作者單位 吉林省集安市頭道鎮米架子小學）