語文課前五分鐘能力訓練

　　 課前五分鐘能力訓練是一種用時不多，學生能力卻如雨后春筍不見其長而日有所增的有效活動，它以訓練學生聽、說能力為主要目的，以廣闊的社會生活和學生的所思所想為主要素材，以學生登臺演講為主要方式，形式多樣，內容靈活，極大地調動了學生學習語文的積極性和主動性，培養了濃厚的學習興趣。具體做法是：每節語文課上課前五分鐘左右的時間，由學生輪流到臺前演說，提前一天準備，可脫稿也可讀稿，師生聽完后要發表意見和建議，并背出聽到的某些優秀句段，按十分制打分，組長記錄組員得分，期中和期末評出優勝小組和優秀演說家，全班表揚。訓練形式豐富多彩，例如：
　　 一、海闊天空
　　 讓古今中外、天文地理等知識進入視野，使學生逐步養成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習慣，提高學生歸納、加工、表達能力。在此，學生對假冒產品慷慨激昂；對星球大戰描繪得如癡如醉。有一位同學看了《焦點訪談》后在“海闊天空”中說：“我們在課文中學了‘橋單元’，看到了許多有形的橋，我認為，看‘焦點訪談’也是一座‘橋’，我們從學校走上這座‘橋’，就可以走向生活，認識生活。”多么精辟的論述。
　　 二、課文質疑
　　 “盡信書則不如無書”（孟子語），“發現一個問題比解決一個問題更偉大”（愛因斯坦）。我們通過這個欄目鼓勵同學們發現文中有誤之處，深層次地去研究課文，促使他們用心、用腦子讀書，而不是僅僅用口“念”書。結果不少同學找出文中有病句，指出插圖不準確之處。比如有的同學發現《死海不死》中“海水咸度很高”的說法欠妥，有的同學對文中的語句提出質疑，對段落的編排產生疑問，這種鉆研、琢磨、領悟的精神，無疑是學習語文的一個良好習慣，使學生真正體會到“處處留心皆學問”的真理，真正成為提高語文能力的動力。
　　 三、佳作賞析
　　 好的作品生命力最強，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂見的精品。于是，這個欄目成了師生美文共欣賞的園地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《鄉愁》，甚至獲獎的歌詞《萬事如意》《常回家看看》都給同學們留下了深刻的印象。同學們自選其最喜愛的作品來品評，分析文字的優美、構思的精巧，說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學生一起去感受北國的大好風光，領略大漠孤煙直的壯闊，體會小橋流水人家的靜謐和溫馨。
　　 （作者單位 山西省朔州市懷仁縣教師進修校）