語文課前五分鐘能力訓(xùn)練

　　 課前五分鐘能力訓(xùn)練是一種用時不多，學(xué)生能力卻如雨后春筍不見其長而日有所增的有效活動，它以訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力為主要目的，以廣闊的社會生活和學(xué)生的所思所想為主要素材，以學(xué)生登臺演講為主要方式，形式多樣，內(nèi)容靈活，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：每節(jié)語文課上課前五分鐘左右的時間，由學(xué)生輪流到臺前演說，提前一天準(zhǔn)備，可脫稿也可讀稿，師生聽完后要發(fā)表意見和建議，并背出聽到的某些優(yōu)秀句段，按十分制打分，組長記錄組員得分，期中和期末評出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀演說家，全班表揚(yáng)。訓(xùn)練形式豐富多彩，例如：
　　 一、海闊天空
　　 讓古今中外、天文地理等知識進(jìn)入視野，使學(xué)生逐步養(yǎng)成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生歸納、加工、表達(dá)能力。在此，學(xué)生對假冒產(chǎn)品慷慨激昂；對星球大戰(zhàn)描繪得如癡如醉。有一位同學(xué)看了《焦點(diǎn)訪談》后在“海闊天空”中說：“我們在課文中學(xué)了‘橋單元’，看到了許多有形的橋，我認(rèn)為，看‘焦點(diǎn)訪談’也是一座‘橋’，我們從學(xué)校走上這座‘橋’，就可以走向生活，認(rèn)識生活。”多么精辟的論述。
　　 二、課文質(zhì)疑
　　 “盡信書則不如無書”（孟子語），“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更偉大”（愛因斯坦）。我們通過這個欄目鼓勵同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文中有誤之處，深層次地去研究課文，促使他們用心、用腦子讀書，而不是僅僅用口“念”書。結(jié)果不少同學(xué)找出文中有病句，指出插圖不準(zhǔn)確之處。比如有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)《死海不死》中“海水咸度很高”的說法欠妥，有的同學(xué)對文中的語句提出質(zhì)疑，對段落的編排產(chǎn)生疑問，這種鉆研、琢磨、領(lǐng)悟的精神，無疑是學(xué)習(xí)語文的一個良好習(xí)慣，使學(xué)生真正體會到“處處留心皆學(xué)問”的真理，真正成為提高語文能力的動力。
　　 三、佳作賞析
　　 好的作品生命力最強(qiáng)，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂見的精品。于是，這個欄目成了師生美文共欣賞的園地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《鄉(xiāng)愁》，甚至獲獎的歌詞《萬事如意》《常回家看看》都給同學(xué)們留下了深刻的印象。同學(xué)們自選其最喜愛的作品來品評，分析文字的優(yōu)美、構(gòu)思的精巧，說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學(xué)生一起去感受北國的大好風(fēng)光，領(lǐng)略大漠孤煙直的壯闊，體會小橋流水人家的靜謐和溫馨。
　　 （作者單位 山西省朔州市懷仁縣教師進(jìn)修校）