教學是為了不教

　　 俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”作為培養接班人的教師，更是要培養好學生的學習方法。結合平時教學實踐，從以下幾方面來探討小學語文的學習方法。
　　 一、采用多樣的教學方法，培養興趣
　　 興趣是一切學習的源泉，有了這種學習愿望，學生才會主動去學習。讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在授課中不斷改變授課方式，尋找新的教學方法、新的切入點，抓住學生的心理。讓他們喜歡自己的課，自愿去學習，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其變苦學為愛學、樂學。
　　 二、傳授科學的學習方法，指導學生學會學習
　　 未來學家指出：未來社會的“文盲”，并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人，所以，教師應有意識地貫穿學法指導。教師告訴學生“是什么”，學生照單全收，但只知其然，而不知其所以然。告訴學生“為什么”，學生可以有所領悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。
　　 1.指導學生課前預習
　　 葉圣陶先生說過：“不教學生預習，他們經歷不到在學習上很有價值的幾種心理過程。”這一句話說出了預習的重要性。在閱讀教學中，重視預習環節，強化指導訓練，是培養學生自學能力的重要措施。指導預習按“扶—放”原則，起先可制訂預習提綱，使預習任務具體化、目標化。當學生對如何預習有一定的實踐后，選擇預習形式，發揮學生自學潛能。最終讓學生丟掉“導學提綱”的拐杖，走上自學的道路。
　　 2.多讀多練，培養語感
　　 語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中適時教給學生相應的讀書方法，朗讀、瀏覽、跳讀等，要讓學生在讀前有一定的認識，并以此為開啟知識寶庫的金鑰匙。引導學生邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊記，讓學生切實把學習看做是自己的事情，扎扎實實地掌握語文閱讀方法，完成在閱讀中新知識的建構。
　　 3.課堂中獨立思考
　　 現在提倡合作交流，培養獨立子女的合作互助精神。我認為它的前提是獨立思考，只有在這個前提下，合作才有效果，才能有互補作用。如果沒有這個前提，學生的合作效果就難以實現！目的就難以達到。只有通過學生的獨立思考，他們才有自己與眾不同的見解，個性才能得到發揮。那么成人之后的學習習慣自然而然就形成了，而且學習效率也會很高。
　　 綜上所述，教師在教給學生知識的同時，更應該注重傳授科學的學習方法，從而教會學生學習，使他們不斷地獲得新知識，滿足自身的發展需要，達到教學是為了不教的目的。
　　 （作者單位 吉林省通化縣實驗小學）