“雙師型”教師在教學改革中的作用及影響研究

　　 摘 要：在介紹“雙師型”教師出現(xiàn)過程和內(nèi)涵基礎上，分析了高等職業(yè)教育教學改革與“雙師型”教師關系，深入探討了“雙師型”教師在教學改革中的作用及影響。
　　 關鍵詞：“雙師型”教師；教學改革；作用
　　
　　 一、“雙師型”教師概念的提出及其內(nèi)涵
　　 1.“雙師型”教師概念的提出過程
　　 “雙師型”這一概念的提出是在20世紀80年代中后期，當時我國職教界對職業(yè)教育特殊性的認識還不夠充分，普遍存在著重理論、輕實踐，重知識傳授、忽視能力培養(yǎng)的問題。20世紀90年代我國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)向具備相關專業(yè)領域內(nèi)實際操作能力的技能型人才。
　　 我國政府多次在正式文件中提出進行“雙師型”職教師資隊伍建設。首次提到的是原國家教育委員會印發(fā)的《關于開展建設示范性職業(yè)大學工作的原則意見》，隨后，《國家教委關于高等職業(yè)學校設置問題的幾點意見》中、《面向21世紀深化職業(yè)教育教學改革的意見》《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》《教育部辦公廳關于加強高職（高專）院校師資隊伍建設的意見》《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》等文件相繼出臺。特別是教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中明確提出：要逐步建立“雙師型”教師資格認證體系，研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標準和準入制度。
　　 2.“雙師型”教師內(nèi)涵
　　 依據(jù)2004年4月12日教育部辦公廳在《關于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》中的附件：《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》，“雙師型”教師內(nèi)涵解釋如下：
　　 “雙師型”教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：
　　 （1）有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術職稱；
　　 （2）近5年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)的實際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；
　　 （3）近5年主持（或主要參與）兩項應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；
　　 （4）近5年主持（或主要參與）兩項校內(nèi)實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平。
　　 二、高等職業(yè)教育教學改革與“雙師型”教師關系分析
　　 1.開展“工學結合”教育教學改革是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然
　　 教育部教高[2006]16號文中明確提出“高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設置專業(yè)。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。”
　　 開展“工學結合”的高職教育教學改革就要必須做到：以就業(yè)為導向，優(yōu)化專業(yè)結構；提高學生就業(yè)能力；優(yōu)化課程體系；促進高職教學手段的全面改進。這些是高職教育發(fā)展的必然舉措。
　　 ２.“雙師型”教師是高等職業(yè)教育教學改革的主體
　　 以上改革內(nèi)容的實施都要求“雙師型”教師隊伍來完成，這是，由“雙師型”教師的特殊身份確定的。
　　 （1）“雙師型”教師的知識結構具備廣博性和交叉性。在知識層面構建跨專業(yè)的知識結構，并將各專業(yè)的知識、技能融會貫通，滲透到教學活動中去。
　　 （2）“雙師型”教師的能力結構具有實踐性和應用性。不僅具有教師所必需的基本教學能力，還具有較高的專業(yè)實踐能力。
　　 （3）“雙師型”教師的素質(zhì)結構具有綜合性和職業(yè)性。“雙師型”教師同時具備教師和作為一名在生產(chǎn)、管理、服務第一線工作的企業(yè)員工的基本素質(zhì)。
　　 三、“雙師型”教師在教學改革中的作用及影響
　　 1.“雙師型”教師是實施“工學結合”教學改革的推動者和領跑者
　　 “雙師型”教師自身的工作實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景能很好解決職業(yè)教育培養(yǎng)人才的定位不準確、脫離行業(yè)需求這一問題，其具有較強的適應能力與學習精神，利于學校緊跟人才市場需求靈活調(diào)整專業(yè)，他們能夠根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)市場環(huán)境去積極探索和實踐，大膽進行教學改革，積極引導廣大師生員工尤其是領導轉(zhuǎn)變觀念、達