論幼兒園音樂活動中的創編

　　 摘 要：幼兒園音樂活動中的創編活動，能夠培養幼兒的創造力和想象力，豐富幼兒的音樂體驗，培養幼兒的審美情趣。幼兒園音樂活動中的歌唱教學、韻律活動、打擊樂器演奏、音樂欣賞等，都可以進行不同形式的音樂創編。
　　 關鍵詞：幼兒園音樂；音樂創編；音樂活動
　　
　　 一、幼兒音樂創編的目的
　　 筆者通過問卷調查了部分教師關于幼兒音樂創編的目的，調查結果顯示，超過一半的教師把提高幼兒的創造力和想象力作為音樂創編教學的主要目的，其次有三分之一的教師是為了讓幼兒能獲得愉快的體驗，再次，11.2%的教師是為了提高幼兒音樂的知識性和技能性，另外，5%的教師認為音樂創編主要為了提高幼兒的審美能力，培養審美情趣。筆者認為，以上幾種都是音樂創編教學的目的，只是不同教師的側重不同。大部分教師都能從幼兒自身出發，以培養幼兒的想象力和創造力為主要目的，重視幼兒的音樂體驗，培養幼兒的審美情趣。創編活動比較直接的是培養幼兒的創造力和想象力，但最終目的也是為了培養幼兒的審美能力，這也是我們的新綱要所倡導的。
　　 二、各種音樂活動中的創編
　　 1.歌唱活動中的音樂創編
　　 在歌唱教學中，教師可用的創編方式有：（1）為歌曲編動作；（2）為歌曲增編歌詞；（3）為歌曲創編旋律和曲調。
　　 4~6歲的幼兒，在良好的教育影響下，已經積累起了一定的歌曲作品和創造性歌唱表達的經驗，發展起了一定的創造性表現意識，能較熟練地應用一些簡單的創造性表現技能，創造性表現的興趣和自信心也逐步增強了。
　　 因此，在這一年齡階段，幼兒不僅會更積極地參與創造性表現活動，而且也會努力爭取使自己的表現更獨特、更完美。在歌唱教學中進行音樂創編是較常見的方法，創編動作和歌詞是較簡單的，在音樂創編教學中經常6dea80c4970ba201194ad1b26362f05cd08bf90becf52ad6fdf991bb42a10d7b使用，創編旋律和曲調難度較大，需要幼兒有較多的音樂經驗和較高的音樂水平。
　　 2.韻律活動中的音樂創編
　　 律動的創編方式一般為：（1）根據節奏或者旋律創編新的動作。（2）根據旋律創編舞蹈。韻律活動教學中的音樂創編在此是指在進行韻律活動的過程中運用到動作創造性表現自己的看法、想法的活動。創造性表現的能力是建立在以下基礎之上的：對客觀事物主觀情感的敏銳感知能力，運用動作進行聯想的象征能力，比較豐富的動作語匯和動作表達經驗。
　　 盡管學前兒童在這方面的發展僅能達到一個很初步的水平，但通過良好的教育影響，他們還是能從創造性的動作表現活動過程中獲得許多有益的經驗。
　　 幼兒園音樂活動中律動的主要形式包括聲勢、律動、游戲、即興表演、集體舞等，其中聲勢是指用身體作為樂器，00c231e0ed07cbd2ba82ebab8270a75d8519efec6cd2944b8bae49966822ad66通過身體動作發出聲響的一種手段，包括跺腳、拍退、拍手、捻指的等形式。
　　 3.打擊樂器活動中的音樂創編
　　 打擊樂器活動中音樂創編的方式主要有：（1）創編新的節奏。（2）創編新的演奏方案。（3）創編新的演奏方式或者演奏工具。（4）節奏伴隨朗讀或者說話。打擊樂器中的創造性表現在進行打擊樂器演奏的過程中運用節奏、音色、速度、力度的變化設計配器方案和進行演奏表現的活動。創造性表現的能力是建立在以下基礎之上的：一定的演奏技能，一定的節奏語匯，對各種樂器音色的一定了解，運用樂器演奏進行想象、聯想和表達音樂的能力，以及一定的運用樂器進行表達的經驗。
　　 4~6歲的幼兒不僅能積累一定的打擊樂作品，而且還能夠學會一些最基本的節奏型和用各種不同音色配置方案裝飾節奏型的方法。另外，隨著幼兒對音樂、對周圍事物感知經驗的日益積累，感知能力的逐步增強，理解體驗能力的逐步提高，他們對節奏、音色、速度、力度表現力的認識越來越深刻和豐富。運用這些要素來進行創造性表現的熱情和能力也越來越強。6歲末，幼兒還可能學會用即興指揮的方式來表現自己設計的演奏方案。
　　 4.欣賞活動中的音樂創編
　　 欣賞活動中的創編方式主要有：（1）隨著欣賞的樂曲進行即興朗誦或者說話。（2）隨著欣賞的曲目畫畫，用圖畫、符號描繪出對音樂的想象，記錄下聽到了什么，音樂有什么特點。（3）鼓勵幼兒在聽音樂時，按照他們自己的感受、理解、想象去做動作。（4）伴隨音樂做合拍的或自由、即興的身體律動。傾聽音樂是音樂教育的重要基礎，一切音樂活動離不開傾聽，通過欣賞課提高幼兒的傾聽能力和對音樂的感受力。幼兒音樂欣賞的內容主要有歌曲和器樂曲兩種。
　　 進入幼兒園以后，3歲幼兒已經開始逐步了解一些可以用來表現音樂感受的手段，并逐步能夠比較自如地在自己的水平上運用這些手段。4~6歲的幼兒，在良好教育的影響下，可以學會比較自由地采用各種手段進行創造