拓展物理課堂學習 提升學生物理素養

　　 物理課堂是學生獲取科學知識、掌握科學技能、發展智力、培養能力的主陣地，在課堂上教師通過多種教學方法，引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生獲得了學科知識，培養了探究能力，提高了物理素養，進而實現課程目標。
　　 由于課堂和文本（教科書）在時間、空間、內容等方面的局限性，嚴重影響學生獲取知識的深度和廣度，使能力的培養大打折扣。因此不應局限于物理課堂，需要突破課堂的時空限制，拓展課堂學習，利用課外時間，最大限度地把學生調動起來，去進行實驗、參觀、調查、訪問、實驗、查閱、收集資料等一系列活動，這樣對學生的課堂學習不僅是一個很好的補充，同時對培養物理情感提高物理素養有很大的作用。
　　 一、拓展學習內容：探究性小實驗、小制作
　　 物理是一門以實驗為主的學科，物理學的許多規律都是通過實驗得出，讓學生經歷物理實驗的設計探究過程，不僅經歷了過程、掌握了方法，并且在實驗中獲得了知識和技能，培養了獨立思考、合作探究能力和創新精神，使學生養成了尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神。
　　 課堂上由于其時間和空間的限制，學生不可能對涉及的知識設計相應的實驗進行充分的探究。所以需要在課后安排學生進行小實驗、小制作，這樣做的好處是：（1）課后小實驗、小制作是對課堂上探究活動的拓展和補充，課堂上的探究活動由于時間的局限性，學生并不能充分展開活動，所以將部分學生能夠獨立進行的探究活動放在課后，這樣課堂上才有充足的時間讓學生活動，不至于倉促行事、草草收場。……