探究職業高中數學教學

　　 摘 要：在經濟迅猛發展的今天，社會急需大量技能型人才，大力推動了職業教育的快速發展。但數學課的教學在中等職業高中教學中所處的地位卻是十分尷尬，教學難度相對較大，學生成績較低。結合多年職高數學教學工作，整理了一些心得體會。
　　 關鍵詞：職高；數學；教學
　　
　　 一、大多數職業生認為數學難的原因
　　 數學課在普通高中作為一門主科，學生基礎較好，學習興趣濃；而職業高中數學課作為一門工具課，一方面為學生學習專業提供必要的數學工具，另一方面是為提高學生素質服務。近幾年來，隨著職業高中新生人數逐年遞增，甚至很多未參加中考的學生進入職高學習，對大多數職校生來說，“數學成績”是他們各科參加中的重災區。多年職高的數學教學工作經驗，使我對此類學生有了較深的了解。
　　 1.成績不如普高，自卑感較重
　　 由于競爭所致，在初中升高中時，優勝劣汰，成績比較差的學生普遍不能進入普通高中，只能進入職業高中或者綜合高中就讀。而且成績更差的是英語和數學兩個科目，因此大多數的職高生自卑感較重，自信心不足，對學習有抗拒感，尤其對數學課產生厭惡。上課被動聽課，缺乏思考，注意力不集中，課后作業不交或遲交。造成實際教學部分知識的遺漏。久而久之，被動地應付學習和考試，甚至放棄學習數學。
　　 2.綜合能力不如普高，缺乏上進心
　　 由于在初中長期扮演的是“差生”“四號生”的角色，這些學生在初中受到的批評指責最多，他們的需求和煩惱不能得到老師、同學的充分關注，他們少有機會以成功者的形象去體驗人生的成就感。……