從一道高考題談如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思維

　　 摘 要：以一道高考題為例，充分挖掘例題的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，從發(fā)散思維、直觀思維、創(chuàng)造性思維、歸納思維等多個(gè)側(cè)面，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的多彩性和豐富性，開(kāi)發(fā)了例題的最大潛在功能sAchPccvFvc9lxq10MIy3T+NvE9qN/tUKtrCac1pB9Y=，發(fā)揮了例題的最佳益智效果。
　　 關(guān)鍵詞：縱橫遷移；形數(shù)結(jié)合；創(chuàng)造性思維；由此及彼
　　
　　 數(shù)學(xué)思維形式是多姿多彩的，按照思維活動(dòng)可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維。按照思維指向可以分為集中思維和發(fā)散思維。按照智力品質(zhì)可以分為再現(xiàn)性思維和創(chuàng)造性思維。下面以一題為主線，淺談思維方法的多彩性。
　　 題目：（2007年重慶高考題第22題）如圖，中心在原點(diǎn)O的橢圓的右焦點(diǎn)為F（3，0），右準(zhǔn)線l的方程為：x=12。