聯系生活學數學

　　 數學是聾校的一門工具學科，它源于生活，并應用于生活。數學教學應緊密聯系聾生的生活實際，只有將抽象的數學建立在聾生生動、豐富的生活實際中，并且引導聾生通過自主探索，學習交流，才能真正促進聾生主動學習，并獲得發展。下面以“利息”教學為例，談聾校數學怎樣聯系生活實際。
　　 一、提出問題，激發興趣
　　 上課了，我出示了一張銀行的圖片，問學生：這是什么地方？學生們都知道是銀行。我又問：“上海有哪些銀行？”同學們爭先恐后地回答。
　　 “建設銀行。”
　　 “交通銀行。”
　　 “工商銀行。”
　　 “光大銀行。”
　　 “上海銀行。”
　　 “那么銀行是干什么的？”
　　 頓時，剛才熱鬧的氣氛一下子消失了，大家你看看我，我看看你，搖搖頭，打著“不知道”的手勢。
　　 “你們有沒有去過銀行？”“去銀行做什么？”我問。
　　 “我天天經過銀行，但從來沒有去過。”
　　 “我跟媽媽去過，但不知道是去做什么。”
　　 “我跟媽媽去存錢。”
　　 議論的過程非常熱烈，他們之中的大部分學生雖然天天看到銀行，但并不清楚它是干什么的；只有少數的學生跟父母去銀行存款，但獨自一個人去過銀行存款的幾乎沒有，更沒有“利息”的概念。
　　 帶著討論的熱情，我揭示了這堂課的課題：百分數的應用——利息，學生們學習的興致一下子就高了起來。
　　 二、結合生活實際，創設情境
　　 課前，我讓學生去銀行取一張“存款憑條”，可第二天上課時，只有一個同學取來了。大部分學生是找不到“存款憑條”，又不敢詢問銀行的工作人員；甚至有個別學生一走進銀行大門，碰到保安連看都不敢看就出來了。……