小學數學課堂教學中問題意識的培養

　　 著名教育家陶行知說過：“發明千千萬，起點是一問。”問題意識是思維的動力，是創新精神的基石，是學生探究問題并解決問題的保證。小學數學教學的一個特點是在學生提出問題，解決問題的過程中培養學生的數學能力。因此，我們要在數學教學中注重培養學生的問題意識。問題是數學的心臟，有了問題，思維才有了方向，有了問題，思維才有動力。教師要更新教學觀念，努力創造條件，讓學生學會并喜歡提出數學問題，主動參與學習的全過程，更好地發揮學生的主體作用。小學數學課堂教學中問題意識的培養，對于小學生的教育具有重要意義。那如何培養學生的問題意識，讓學生敢于提問，學會提問，善于提問，在提問中獲取新知識呢？下面談談我在教學中的點滴研究和認識。
　　 一、創設和諧的教學氛圍是培養學生問題意識的基礎
　　 學生不敢提問題，是傳統課堂教學中普遍存在的現象。主要原因是自卑心理和惰性心理。因此要培養學生的問題意識，首先我們教師在課堂中要創設良好的學習氛圍，幫助學生消除這兩種不良的心理。受傳統的“師道尊嚴”思想的影響，許多教師在課堂上是“嚴肅有余”，而“親切不足”。我們要擺正師生的角色關系，明確學生才是真正的學習主體，教師僅僅是課堂教學的組織引導者。因此，要讓學生敢于提問，教師首先要努力營造自由、寬松、和諧、民主的探索問題的情景；對學生的每個問題都要認真對待，如果問題提得不好，不能“諷刺挖苦”“一頓臭罵”，要從內心消除學生自卑、畏懼的心理障礙。……