優化課堂教學結構 提高小學語文教學質量

　　 語文教學是所有課堂教學的基礎，要想提高語文教學質量，就要進一步進行課堂教學結構的優化。課堂教學結構，是指導教學系統諸因素互相聯系，互相作用的內在方式；也是教學系統各因素之間的內在聯系的秩序，為了提高課堂教學質量，就必須優化課堂教學結構。
　　 一、精心設計，構筑教學體系
　　 設計小學語文課堂教學結構，客觀上受到教學目的、教學內容、教學對象和教學環境等因素的制約，主觀上也被教師的教學思想、教學技巧、學術水平和審美情趣等因素所控制。為了把課堂教學結構設計得更完善，必須做到如下幾點：
　　 1．做到教與學緊密配合。課堂教學結構是由教師的教和學生的學構成的序列，應該以教師為主導，學生為主體，兩者不可偏廢。設計課堂教學結構時要注重教與學的密切結合，使課堂教學變單向傳遞為雙向傳遞或多向傳遞，變枯燥乏味為生動活潑，讓學生多動腦、多動口、多動手，克服滿堂灌，注入式等現象。
　　 2．做到傳授知識與發展智力，培養能力相結合。發展智力，培養能力是語文教學的重要任務，這個任務必須通過傳授知識去完成。設計課堂教學結構，必須把傳授知識和技能與發展智力、培養能力融為一體，才有利于培養現代型人才。
　　 3．做到科學性與整體性的密切結合，避免零亂的教學程序。課堂教學結構的科學性和整體性，主要體現在兩個方面：一是教師的教法，學生的學法和教材的知識體系三大要素實行最佳組合，做到合理有序；……