讓小學英語課堂更精彩

　　 對于初學英語的小學生來說，英語單詞的教學是一項基礎的內容。成功的單詞教學對于培養學生的聽、說、讀、寫能力，幫助學生形成有效的學習策略都起著重要的作用。以下是我這幾年教學的幾點經驗。
　　 一、實物教學法
　　 形象、鮮明、生動的事物極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和學習的積極主動性。因此，教師邊出實物邊讀單詞，讓學生形成詞與事物之間的聯系，進而學習單詞的發音非常重要。例如在教學人體部位的單詞時，教師讓學生摸一摸自己的小臉、小手、小鼻子，然后出示該單詞，讓學生根據實物學單詞。調動學生多種感官的參與：眼看、手摸、口說、腦想。各種感官共同活動，可以提高記憶效率，加深學生對所學單詞的印象。因此實物教學法是單詞教學的好方法之一。
　　 二、歌曲、歌謠、舞蹈教學法
　　 根據小學生對歌曲、歌謠、舞蹈非常感興趣的心理特點，在教學中要充分發揮他們的優越性來帶動學生，提高他們對英語的興趣。如，在教學字母時有字母歌，教學數字時有數字歌，教學服裝時可以舉辦一個小小的時裝表演，再配上與歌曲相符的動作進行表演。教學時態時我運用歌曲來引導學生掌握并理解時態，效果非常好。
　　 三、動作教學法
　　 在英語課上，教師用親切自然的教態，適當的手勢、動作和表情進行教學效果會更好。如在教學單詞run時教師做跑步的動作，在教學單詞monkey時，教師做猴子的動作。教學sweep the floor時做掃地的動作。教師領著學生一邊做動作，一邊說英語單詞。小學生模仿力強，興趣濃厚，愿意跟老師一邊做一邊說，這樣，可逐步引導學生脫離課本，擺脫母語的影響。在玩、樂、做中學會單詞。
　　 四、語境教學法
　　 學生通常喜歡談論與自己有關的事。如在教學家庭成員的單詞時，教師可以讓學生帶來“全家福“照片，并讓他們互相介紹自己的家庭成員及他們的職業。教學表示顏色的單詞時，教師可以用現有的資源，讓學生觀察班級學生穿衣服的顏色來進行教學，使課堂教學氣氛活躍，學生興趣提高。
　　 五、情景教學法
　　 1.直觀教具
　　 在教學數字時，利用直觀教具、圖片，使學生充分發揮形象思維的優勢，在最短的時間內獲取知識。
　　 2.用圖片敘述故事
　　 在教學中根據教學內容配備一些有趣的故事，對培養學生的實際運用能力是非常有幫助的。如在教學寓言《小紅帽》一課時，我把簡單的故事情節用幾個圖片展現給學生，并出示幾個主要單詞讓他們根據圖片敘述故事，這樣孩子們都能根據圖片及單詞提示完整地把故事敘述出來，并且敘述得生動有感染力。
　　 （作者單位 吉林省通化縣快大鎮中心小學）