如何激發學生興

　　 隨著《全日制義務教育數學課程標準》的實施，要在教學中真正做到學生愿意主動地學習知識，激發學生學習數學的興趣變得更加重要。
　　 數學教學，激發學生學習興趣是重要的一環，從教學心理學角度講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面，興趣能激發大腦組織加工，有利于發現事物的新線索，并進行探索創造。興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反應也就最清晰，思維活動最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當的教學方法。數學老師應努力使學生熱愛數學，使學生對學習有興趣。只要有興趣，才能使學生學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，我就激發學生興趣這一話題，淺談幾點體會。
　　 一、觀察能力的培養，產生學習興趣
　　 觀察能力是認識事物、增長知識的重要能力，是構成智力的重要因素，在小學數學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質，發現規律，達到不斷獲取新知、培養能力和發展智力的目的。
　　 二、加強直觀教學，培養學習興趣
　　 在小學數學教學中，應用多媒體教學能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養和應用能力，能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，設計課件時應從以下方面考慮情況：
　　 1.增加問題情境設計，激起課堂高潮
　　 在對一堂課進行設計時，采用網絡技巧及特寫處理，并進行問題的情景設計，使學生更容易理解，配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。
　　 2.考慮學生的學習規律，培養師生感情
　　 課堂40分鐘學生如果一味地聽老師講，學生肯定會很疲倦。多媒體能吸引學生的注意力，再加上我們在每一課件的適當位置留給學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又注意學生的學習反應，克服了因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養了學生的情商。
　　 三、重視操作，及時鼓勵，發展學習興趣
　　 在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學生參加實踐操作活動。僅教師演示而沒有學生的親自操作，學生獲得的知識是比較膚淺的，只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中發展學習興趣，獲取知識。
　　 好表揚是學生的重要心理特點。教師對學生的表現可點頭表示肯定，說“好”或者“對”，表