讓學生從心里自覺主動學數學

　　 《全日制義務教育數學課程標準》指出：學生是數學學習的主人。讓學生自覺學習、主動思考是十分重要的，教師、教材等一切教學外因都要為學生的“學”服務，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生，使學生成為教學的“主角”。蘇科版初中數學教材，從內容的篩選到情境的設計，都力圖貼近學生的生活，以更好地激發學生的學習欲望。那么，作為在教學活動中起主導作用的教師，應該怎樣讓學生從心里自覺主動學數學呢？筆者在此談談個人認識。
　　 一、上好第一堂數學課
　　 每學期的第一堂數學課，尤其是新初中生入學后的第一堂課，對于培養學生學習數學的動機、興趣、習慣等有著非常重要的作用。教材的第一章向我們展示了數學是無處不在、無處不用、具有無窮魅力和價值的學科。教師可以根據教材內容精心準備與本節內容相關的資料、故事等，并且制成課件，帶領學生暢游數學大觀園，領略數學的神奇而又實用、美妙而又樸實的魅力，引導學生明確：學好數學對于大至整個人類社會，小到個人生活、個人前途，都有不可低估的作用，讓學生從思想上重視數學并立志學好數學。
　　 二、備好、上好每單元的“章頭課”
　　 有的老師認為：“章頭課”既非重點又非難點，可上可不上。其實，“章頭課”是溝通本章內容與現實世界、學生生活的窗口。上好“章頭課”，可以提高學生對學習本章內容的重要性和必要性的認識。例如：教學第六章“數據在我們周圍（一）”的“章頭課”時，我除了用好教材提供的圖表外，還隨機統計全班同學到校所采用的交通方式，并制作成條形統計圖、扇形統計圖，從而讓學生感受到“數據就在自己身邊，用統計圖處理數據可以直觀反映出數據的分布情況，幫助我們作出合理決策。”從而提高學生學習數學的興趣。
　　 三、充分挖掘學生的潛能
　　 1.創設學生喜聞樂見的教學情境
　　 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，在教學中盡量創設生動、有趣的課堂情境，依據教學內容制造懸念，使學生產生濃厚的學習興趣，讓學生們想學、愛學。例如，在教學“同位角、內錯角、同旁內角”一課時，我用硬紙板剪成大寫的英文字母“Z”“F”和“E”，從感官上認識這三種角的特征，學生覺得很有趣，學得也很輕松。
　　 2.利用直觀教具，啟迪興趣
　　 數學是研究數與形的科學，數是抽象的，形是具體、直觀、生動的。所以，教學中要盡量應用直觀手段。例如，教學“展開與折疊”一課時，我讓學生制作正8面體、正12面體和正20面體時，我在課前將制作材料復印好，發給學生人手一份，學生做起來津津有味，熱情很高，達到了預期的教學效果。
　　 3.增加學生們的課堂討論
　　 在教學過程中，增加課堂討論，為學生創造屬于他們自己的天地，可以在無形中帶動他們主動求知和主動上進的欲望。課堂討論可以使學生在知識與技能提高的同時，體驗獲得知識的過程與方法。
　　 4.給課堂教學語言加點“味精”
　　 在課堂教學中，教師語言規范是最基本的要求。同時老師還要從思想品德、學習精神、人格力量等方面感染學生、激勵學生，還要關心、尊重學生，這樣才能贏得學生的尊重，產生“親其師，信其道”的效應，從而學生才能“善學”“樂學”“會學”。
　　 5.及時評價，及時反饋，熱情指導
　　 學生在進行一個階段的學習以后，很想知道自己學得怎么樣，掌握知識的程度如何。于是，我采取每天一次小評價，就是在每堂課最后留下一點時間測試本節課內容掌握情況，做到及時反饋，每章節一次大評價，每學期一次總評價。每次作業或考試后立即批改、講評。講評時注意對好、中、差不同層次學生的激勵和指導，使“優”生更自信，“差”生不氣餒。學生們的學習積極性和主動性明顯提高。
　　 6.注重培養學生良好的學習習慣
　　 教學中注重培養學生良好的學習習慣，使他們學會學習，掌握方法，不僅是完成當前學習任務的需要，對于學生的終身學習、今后的發展乃至一生都有重要意義。
　　 我的做法是：（1）教育他們做事要認真。為此教師要做到以身作則，樹立榜樣。俗話說得好：其身正，不令則行。比如，要求學生書寫認真，審題認真，教師板書應從不馬虎。（2）根據遺忘規律，指導學生注重課前預習課后復習，反復訓練。（3）鼓勵他們積極發表個人觀點，養成多思、善問、大膽質疑的習慣。（4）勞逸結合。將良好習慣的培養同獲取知識、發展能力一樣貫穿于教學過程的始終。
　　 數學課堂教學不僅要重視學生的積極參與，更要重視學生的有效參與，使學生發自內心地自覺主動學數學。只有這樣，我們的教學目標才能真正實現，我們的數學教學質量才能真正提高。
　　 參考文獻：
　　 ［1］楊裕前，董偉林.蘇科版七年級數學教學參考資料.
　　 ［2］楊裕前，董偉林.蘇科版八年級數學教學參考資料.
　　 （作者單位 江蘇省新沂市港頭中學）