淺談如何提高學生學習數(shù)學的興趣

　　 摘 要：數(shù)學新課改已經(jīng)全面開始，在新課改中，更加突出了學生的主體地位。在初中數(shù)學教學中如何調(diào)動學生的學習興趣，就顯得非常重要。
　　 關鍵詞：初中數(shù)學；學生學習習慣；積極性；學習興趣
　　
　　 在人們的日常生活中，尤其是在學習中，興趣占有很大的比重。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦也說過：“對于一切來說，興趣是最好的老師。”這些都充分證明，興趣在學習中占有極大的比重。在初中階段，數(shù)學學習已經(jīng)不是單純的平面數(shù)學，而是包含立體空間感較強的幾何和要求復雜運算、綜合分析的代數(shù)。并且在各類考試中，數(shù)學成績的高低會直接影響整體成績的優(yōu)劣。而學生在升入初中后，一時還無法適應如此復雜的運算，極容易導致偏科現(xiàn)象的發(fā)生。所以，如何調(diào)動初中生對數(shù)學的熱愛，提高學生學習數(shù)學的興趣，就顯得非常重要。下面筆者就自己多年的教學經(jīng)驗，和同行共同探討。
　　 一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
　　 良好的學習習慣可以伴隨人的一生，并為我們的學習生活提供強大的推動力。古今中外無數(shù)的例子都可以證明，良好的學習習慣在促進人成功方面，其作用已經(jīng)遠遠超過了智力因素。在初中數(shù)學教學中，學生良好的學習習慣的培養(yǎng)不僅可以為其以后的學習打下良好的基礎，更重要的是，通過向?qū)W生講授科學的學習方法，可以消除學生對數(shù)學的恐懼感，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、積極學習數(shù)學的興趣，讓學生明白，只要方法得當，數(shù)學也是一門很好學的課程。如此一來，學生就從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者了。
　　 1.組織課前預習
　　 教師要積極組織學生進行課前預習，并且把本節(jié)課的重要原理、公理等列于預習表上，讓學生明確本節(jié)課的重難點，如有必要，還可以引導學生自己動手推算相關的原理。這樣一來，學生就不是盲目、無目的地聽課了，而是帶著疑問和對本節(jié)課的興趣來聽課。預習的過程，既是熟悉新知識的過程，更是對舊知識鞏固的過程。通過有效的課前預習，不僅使學生知道了本節(jié)課要學習的知識，更讓學生鞏固了舊知識，心里有了一種沉甸甸的、收獲的喜悅感，他們就會帶著飽滿的、濃厚的興趣投入到新課學習中。
　　 2.鼓勵課上積極提問
　　 教學是教師的教和學生的學相結(jié)合的過程，二者相輔相成，缺一不可。在課堂教學中，教師不能埋頭教學，而忽略了學生的感受。有時教師光顧著把胸中所學傾瀉而出，但是卻忽略了學生的接受能力。所以，在課堂教學中，教師每講一部分，都要善于適時“剎車”，通過學生的表情、反應等外在表現(xiàn)，體會、把握學生的理解程度。要鼓勵學生就自己不懂的問題當堂及時舉手提問。學生的積極提問不僅使學生弄懂了學習上的困惑，而且大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生從心底對這門課消除畏懼心理，開始喜歡，并最終內(nèi)化為積極學習數(shù)學的動力。
　　 3.及時組織課后復習
　　 子曰：“溫故而知新。”在初中數(shù)學的教學中，及時的課后復習主要是課后要留有數(shù)量少、題型精、覆蓋全的測試鞏固題。學生做這些小測驗題，做對了固然滿懷欣喜，做錯了正好能發(fā)現(xiàn)自己哪部分知識沒有掌握好。對于初中學生來說，興趣正是從這些點點滴滴的喜悅和成就中培養(yǎng)起來的。
　　 二、借助道具，創(chuàng)設情境
　　 初中數(shù)學與小學相比，更注重空間想象能力。它突破了點、線的連接，實現(xiàn)了點、線、面的有機結(jié)合。對于部分空間能力差的學生來說，學習起來就顯得尤為困難。因此，在某些需要空間想象的課上，比如圓、圓柱、對稱、立方體等課的學習，光靠教師在講臺上一味地講AB⊥CD，AB∥CD，學生肯定不易理解，甚至誘發(fā)厭學心理。對于這些課，我們可以借助一些特殊道具，比如地球儀、籃球、正方體盒子等，把平面黑板上的知識搬到立體的道具上。在具體的道具里、情境中，激發(fā)學生的發(fā)散性思維。這樣一來，新穎的課堂氣氛就會給學生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學生迅速進入興奮狀態(tài)，而且還會使學生把學習當成一種自我生活需要，自然地融入新知識的學習情境中。因此，借助道具創(chuàng)設一個學生熟悉的學習情境，不但能激發(fā)學生的學習興趣，更能激發(fā)學生強烈的求知欲，從而使學生迅速進入最佳的學習狀態(tài)。
　　 三、在教師的引導下，組織學生分組討論、自主學習
　　 分組學習不僅能活躍課堂氣氛，而且能大幅度調(diào)動學生的積極性。在沉悶、嚴謹?shù)臄?shù)學課堂上，教師干巴巴的講解有時反而會起到反作用，因為年齡上的差異，在一些語言表述、表達上，很可能教師的講解會超出學生的理解范圍。這時，及時組織學生進行三五分鐘的課堂討論，往往能消除師生之間的隔閡。教師提出某個問題，讓學生自主探索學習。比如在進行“中心對稱”的教學時，先講中心對稱的概念，然后讓學生分組討論，尋找在他們身邊的中心對稱案例。這種教學思路，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面提高了學生的學習興趣，使他們把平常所學應用到實際生活中，更達到了教學相長的目的，可謂是一舉多得。
　　 四、適當運用多媒體技術(shù)
　　 現(xiàn)代生活中，多媒體的應用已經(jīng)越來越廣泛了，我們完全可以用多媒體為數(shù)學教學服務。在進行一些諸如球體旋轉(zhuǎn)、軸對稱、函數(shù)變化等需要空間轉(zhuǎn)化的課程當中，適當運用多媒體教學，不僅可以降低教學難度，使枯燥單調(diào)的數(shù)學變得生動立體，而且通過調(diào)動學生的視覺、聽覺，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得事半功倍。
　　 （作者單位 江蘇省揚州市寶應縣實驗初中）