開放型語文閱讀教學的實踐

　　 針對高中語文教學，開放型的閱讀教學是怎樣的呢？這是現(xiàn)在我們高中語文教師必須探討的重要課題。
　　 一、開放型閱讀教學的目的
　　 1.加大情感熏陶力度
　　 強化民族情感，發(fā)展學生個性，這是我們努力的方向。語文課程總目標第一條提到：要培養(yǎng)愛國感情，道德品質(zhì)，價值觀念；還要尊重多樣文化。尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內(nèi)涵，營造學生健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發(fā)展學生的個性，促進學生身心健康的發(fā)展。
　　 2.開拓文學鑒賞領(lǐng)域
　　 開放型閱讀教學，要超越“封閉性”的閱讀教學，既要繼承以提高文學鑒賞水平為目的的傳統(tǒng)，又要開拓文學鑒賞領(lǐng)域。教學上不能再“以本為本”“以資料為資料”，應(yīng)該以課本為主干，以資料為繁枝，以學生見解為茂葉。我們要允許和鼓勵學生有多角度、多層次的見解。
　　 二、開放型語文閱讀教學的環(huán)境
　　 1.教育觀念更新
　　 教育觀念普遍更新是教育奇葩競放的基本條件。20世紀九十年代以來，一批有識之士從國外帶回了先進的教育理念、教學方法、教學經(jīng)驗，向國內(nèi)廣泛宣傳。同時，教育界對國內(nèi)教育現(xiàn)狀作了深刻的設(shè)想。因此，素質(zhì)教育的觀念深入人心，應(yīng)試教育的觀念逐漸被素質(zhì)教育觀念所替代。
　　 2.考試形式創(chuàng)新
　　 考試形式大膽創(chuàng)新是教育主干（內(nèi)容）強勁的根本動因。繁、難、偏、僵的考試形式只能引起劇烈的應(yīng)試教育活動，不可能帶來充滿生機的素質(zhì)教育活動。素質(zhì)教育活動必須在考試形式大膽創(chuàng)新的前提下產(chǎn)生?，F(xiàn)在的語文考試已經(jīng)意識到著重考查學生的語文能力，包括閱讀能力、口語能力、寫作能力等，最重要的是語言交際能力。
　　 三、開放型語文閱讀教學的實踐
　　 1.克服保守的“圈養(yǎng)式”的閱讀教學，開創(chuàng)開明的“放養(yǎng)式”的閱讀教學，努力拓展閱讀教學基地
　　 傳統(tǒng)的保守的閱讀教學特點是“圈養(yǎng)式”，教學內(nèi)容控制在極其有限的篇目里，學生視野狹窄。盡管有課外的語文讀本，但是認真讀的學生并不多。這樣很難提高學生的閱讀鑒賞能力。
　　 2.克服機械的“知識型”的閱讀教學，開創(chuàng)互動的“智能型”閱讀教學，切實提高學生鑒賞能力
　　 傳統(tǒng)的閱讀教學普遍注重“知識型”的教學方式。這種方式是機械的，教者設(shè)法把課文的知識系統(tǒng)交給學生，這才感到踏實。其實，素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)的對象具有創(chuàng)造性，而開放型的閱讀教學方式正是為了培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。
　　 （作者單位 山西省懷仁縣第一高級職業(yè)中學）