如何在歷史教學(xué)中進(jìn)行國(guó)情教育

　　 在初中歷史教學(xué)中，我是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育的，僅就十多年的教學(xué)實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)粗淺的做法。
　　 一、生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r教育
　　 我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平低，是我國(guó)國(guó)情的主要方面初一、初二的學(xué)生有印象又不深刻、有了解又不清楚，認(rèn)識(shí)和理解程度處于朦朧狀態(tài)，進(jìn)行教育，勢(shì)在必行。
　　 我國(guó)有１３億人口，１０億多在農(nóng)村，基本上還是用手工工具進(jìn)行生產(chǎn)。自然經(jīng)濟(jì)和半自然經(jīng)濟(jì)占相當(dāng)大的比重，糧食商品率僅為３０％左右，它所提供的剩余農(nóng)產(chǎn)品很少，給工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)、教育、文化等都帶來(lái)很大影響。
　　 從工業(yè)方面看，雖然有一些現(xiàn)代化企業(yè)，現(xiàn)代化程度比較高，但大量的企業(yè)落后于現(xiàn)代化水平幾十年，手工勞動(dòng)還占有一定比重，技術(shù)設(shè)備陳舊，勞動(dòng)生產(chǎn)率低，經(jīng)濟(jì)效益差，能源、交通比較緊張。同發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，除少量的現(xiàn)代化工業(yè)外，普遍的科學(xué)技術(shù)水平不高，以我國(guó)重工業(yè)基地上海為例，20世紀(jì)三、四十年代的老設(shè)備占全市設(shè)備的一半左右；五十年代的設(shè)備占三分之一；真正具有國(guó)際上20世紀(jì)六、七十年代水平的設(shè)備，只有十分之一多一點(diǎn)。現(xiàn)代化程度較高的上海市尚且如此，落后地區(qū)的現(xiàn)代程度就可以想象了。
　　 通過(guò)翔實(shí)材料的介紹，確切數(shù)據(jù)的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生產(chǎn)力發(fā)展水平的高低，決定了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的快慢，激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行“四化”建設(shè)、振興中華的責(zé)任感，加深了學(xué)生對(duì)教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)系的理解。
　　 二、人口知識(shí)教育
　　 人口眾多是我國(guó)的一個(gè)突出國(guó)情，人口知識(shí)教育也是國(guó)情教育的一個(gè)重要方面。鑒于青少年學(xué)生對(duì)人口知識(shí)生疏、認(rèn)識(shí)上膚淺、理解上片面，特別是關(guān)于人口與生產(chǎn)的辯證關(guān)系不懂，對(duì)此進(jìn)行人口知識(shí)教育，很有必要。
　　 在歷史教學(xué)中，緊密結(jié)合初中歷史教材知識(shí)，補(bǔ)充相關(guān)材料，有選擇地向?qū)W生滲透，如：馬克思主義人口理論、世界人口和我國(guó)人口現(xiàn)狀、我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的目標(biāo)和控制人口增長(zhǎng)的政策和偉大意義等知識(shí)。一方面結(jié)合我國(guó)人口多，占世界人口２２％，且基本解決了人民的溫飽問(wèn)題，是世界公認(rèn)的大成績(jī)，更是中國(guó)人民的一大自豪；另一方面，人多地少，人口資源比例失調(diào)，成為一個(gè)突出矛盾，制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：要提高人民生活水平和人均占有量，人口數(shù)量要控制，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要有計(jì)劃，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是完全正確的。
　　 通過(guò)教學(xué)，學(xué)生不但掌握了一些國(guó)情的基本情況和一些基本觀點(diǎn)，而且還認(rèn)識(shí)了人口生產(chǎn)、生活與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。
　　 三、進(jìn)行思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)教育
　　 在初中階段，中學(xué)生的革命人生觀和科學(xué)的世界觀尚未真正形成，思想認(rèn)識(shí)較為膚淺單純，理想與實(shí)際往往相脫離。目前，有一給分學(xué)生認(rèn)為：“考學(xué)無(wú)望，讀書(shū)無(wú)用。”這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生思想行為上有所表現(xiàn)。從我校學(xué)生輟學(xué)的調(diào)查情況看，輟學(xué)率上升到１０％左右；到初二下學(xué)期上升到２０％左右；到初三的下學(xué)期輟學(xué)率上升到３０％以上。輟學(xué)率的不斷升高，促使學(xué)校加強(qiáng)鞏固“三率”迫在眉睫。這些應(yīng)接受再教育的青少年，離開(kāi)校門(mén)，不僅影響了自身素質(zhì)的提高，給社會(huì)教育等各方面也增添了困難。
　　 通過(guò)教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)是青少年的權(quán)利和義務(wù)，鼓舞他們的求知欲和樹(shù)立科技是第一生產(chǎn)力的意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，師生座談，基本弄清了大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)文化水平低的原因。
　　 （作者單位 河北省唐山市第九中學(xué)）