語文教學中關注學

　　 在語文教育中要體現和落實“以人為本”的思想，通過各種渠道和途徑讓“以人為本”的思想理念去指導和促進中學生的健康成長，深刻領悟“以人為本”思想的內涵，提高自身教學素質，轉變觀念，轉變教法。從學生實際情況出發，充分引導學生發揮其主體作用，把“以人為本”的思想貫穿于自己的每一項教育教學活動過程中，使它成為自己教育教學實踐的行為指南。由以學科為本位轉向以人的發展為本位，注重學生的精神成長，使語文教學充滿人文關懷。要充分利用學科優勢，樹立以人為本的思想，從學生自身需要出發，關注學生的個性、情感和道德，使之充滿人文關懷。
　　 一、關注學生人性與個性
　　 學生要成為學習的主人，就必須自覺地發展自己人性的成分，發展自己心靈深處真善美的成分，由自在的人變為自為的人。語文教師不但要教書，而且要育人。要育人，就要研究人性。語文教學要從學生的需要出發，特別是對那些高層次的需要，我們應盡力創造條件，使其有滿足的可能，這樣我們的思想道德教育就不再是外在的口號，而成為源自學生內心的需要。學生心中那些真誠、善良、美好、尊重人、關懷人、為別人盡義務、為社會盡義務，以至為人類的文明與進步而奮斗的需要強烈起來時，他才會充滿了做人的自豪感和幸福感。作為語文教師，要著重發展學生心靈中需要勞動、需要學習、需要創造的那部分人性。對即使看起來這方面需要不強烈的同學，也一定要堅信他的心靈是一個廣闊的世界，堅信這個世界中一定存在著勞動、學習、創造的需要，千方百計走進學生的心靈世界，找尋出這種需要，使其成為學生進步的動力。
　　 二、關注學生的情緒生活和情感體驗
　　 英國教育家斯賓塞認為：“如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學不輟。”這就強調了教學活動應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。作為語文信息載體的課文，本身就有豐富的人文內涵。它們或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒，或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的至親至愛……語文課的意義不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人情感、情趣和情操，影響著一個人對世界的感受、對生活的體驗。這就要求教師在語文教學中不能做“轉運站”，而必須“披文入情”。首先，透過形形色色的文字符號，去體味其中蘊涵的情和意，成為一個被感動的讀者；進而將自己融入其中，成為情不自禁的作者；然后設置一種與教學內容相符的教學情境，將那充溢在字里行間的情感加以充分的張揚，并呈現給學生，讓他們隨著作者的一顰一笑去憂去喜。“教育就是喚醒”，當學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈互相溝通，和課文內容發生共鳴，從而以尋求精神家園的執著走進美好的語文世界。
　　 三、關注學生的道德生活和人格養成
　　 課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規律。語文教學在人格塑造方面有著得天獨厚的優勢。古人云：“文以載道”。作為人類文化載體的語文，其語言文字、文學作品中飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是對學生進行道德教育的最佳材料。“留取丹心照汗青”的文天祥，“怒發沖冠憑欄望”的岳飛，無不使學生感受到堅貞的民族氣節和熾熱的愛國之情；“哀民生之多艱”的屈原，“窮年憂黎元”的杜甫，無不激起學生深深的憂國憂民之情。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好品質和偉大人格滲透到學生的潛意識中，成為他們自覺不自覺效仿的楷模。同樣，課文中許許多多的文學形象其優秀品質，會給學生以真、善、美的啟迪與熏陶。廉頗知過改過，坦率真誠；信陵君仁而下士，救人之困；海倫·凱勒堅強樂觀，積極進取……在教學中，倘能讓這些光輝的形象栩栩如生地站在學生面前，學生自會肅然起敬，從而培養其良好的道德行為。此外，通過課文中理論文章的學習，也能使學生受到道德教育。
　　 四、熱愛學生、尊重學生是和諧發展教育的基本指導思想
　　 愛是教育的前提，愛是教師的天職，作為一名教師要努力做到關心愛護每一位學生，把人民教師對學生的愛均勻地灑向每位學生的心田，以愛導其行，以愛溫其心。而且每位教師都應該認識到，學生是教育的主體，是學習活動的承擔者和體現者，是學習活動的主人，是“以人為本”思想的“本”之所在，所有教育工作者的教育效果都要通過學生來體現。要尊重學生自主選擇學習伙伴、學習方式的權利；尊重學生獨特的生活體驗、情感體驗；尊重學生的個性，培養學生的特長；積極營造和學生平等對話的良好氛圍，使其在教育教學活動中發揮積極的主觀能動作用。
　　 總之，教育是人類尋求進步、自我完善的手段，在經濟發展中起著重要的作用。但愈來愈功利的心態和冷漠、理性教育的模式，開始離人性精神越走越遠，這值得我們做教育的人深思，教育的目的不僅是知識的傳授，也應是塑造和完善人格，實現人的全面發展的重要手段。課堂作為教育的主陣地，教師對如何改進課堂教學更是肩負重任，我們教師應積極思考如何在課堂教學教學中貫徹以人為本的思想，從而實現教育的可持續發展。
　　 （作者單位 甘肅省成縣一中）