淺談初中起始階段的英語教學與小學英語教學的銜接

　　 初中起始階段的英語教學和小學英語教學是緊密相連的兩個部分。初中英語是小學英語的延續，小學英語是初中英語的基礎。所以，如何使初中起始階段的英語教學自然地銜接小學英語教學是防止初中起始階段的英語教學過早兩極分化，保持起始階段學生對英語學習的興趣，大面積提高英語教學質量的關鍵。我認為應當順應中小學英語教學規律，做好以下幾個銜接問題。
　　 一、教師之間的銜接
　　 定期組織初中起始階段的英語教師和小學教師互相聽課，了解雙方的教育現狀，摸清各階段銜接存在的問題，共同探究，為搞好英語銜接出謀劃策。小學教師充分運用現代化教學手段，精心設計課堂，寓游戲、活動于英語課堂中，激發了學生興趣，調動了學生積極性，學生參與面廣，但在聽說領先的基礎上，讀寫不夠。通過聽課，初中起始階段的英語教師和小學教師都增多了反思機會。中學教師的反思：在初中起始階段的英語教學中怎樣讓學生對英語不失去興趣，仍然一如既往地積極參與課堂活動、熱愛英語。小學教師的反思：適當增加筆頭練習，適當歸納出現過的知識點、語法現象，面向全體學生，決不讓一個學生掉隊，否則到初中就很難跟上。通過實踐研究，六、七年級的英語教師探討在教學內容、教學策略、 學習策略、師生情感、教學評價內容和形式等方面如何做好銜接工作有重要的意義。
　　 二、教學內容的銜接
　　 “知己知彼，百戰不殆?！背踔衅鹗茧A段的英語教師只有切實把握Go For It！與小學英語教學內容的異同之處，才能處理好中初中起始階段的英語教學與小學英語教學的銜接。為此，我們要熟悉中小學教材，找出Go For It！與小學課本內容異同之處。從而為初中起始階段的英語教學提供可靠依據，使初中起始階段的英語教師不再從字母、音標開始教學，讓新生從第一節英語課開始，就有一種學習的新鮮感和緊迫感。
　　 三、學習習慣的銜接
　　 剛剛跨入中學的七年級新生面對陌生的學習環境、生活集體和任課教師，必然會有不同程度的不適應。更主要的是他們保留了小學的學習習慣，不會獨立地、主動地預習，依賴性強。針對這種情況，初中起始階段的英語教師就要把規范七年級新生良好的英語學習習慣作為教學重點。初中起始階段的英語教師在規范學生良好的英語學習習慣方面，主要做到以下六化：（1）模仿準確化；（2）開口頻繁化；（3）交際廣泛化；語交際的好習慣。（4）復習趣味化；（5）書寫規范化；（6）積累經?；?。
　　 四、教學方法的銜接
　　 初中起始階段的英語教師應利用七年級新生入學階段，進行一段時期的銜接教育，如：音標教學、聽力訓練、朗讀訓練等，方法也以教師為中心轉變為以學生為中心，并且根據學生的年齡特征和心理特點，初中起始階段的英語教師應多讓學生主動參與到課堂教學中，培養學生綜合語言運用能力，盡力采用游戲、競賽、興趣小組、小作文等多種方法，培養學生的讀寫能力，使他們的綜合語言運用能力進一步得到發展和提高。在教學過程中應盡量多一些圖畫、聲音，少一些文字；多一些游戲、表演，少一些講解；多一些關愛、鼓勵，少一些責備；多一些自由發揮，少一些規范，將更能激發他們的學習興趣，集中學生的注意力，培養學生學習英語的長久熱情和動力，更有效地幫助學生打好扎實的基礎，順利渡過這個特殊的時期。
　　 總而言之，讓學生從小學平穩過渡到初中，并非一勞永逸，要使他們在初中乃至今后更高水平的英語學習道路上邁出堅實的步伐，還需要我們不斷探索、不斷研究、不斷努力，以求得更好、更多的有效方法。
　　 （作者單位 甘肅省金川公司中小學總校第二中學）