語文教師要培養學生多讀、勤思的好習慣

　　 從事小學語文教學工作多年，在教學中漸漸體會到，要想使學生學好語文，一定要培養學生形成四個好習慣。
　　 一、培養學生使用工具書的習慣
　　 《全日制義務教育語文課程標準》指出，一、二年級要教給學生查字典的方法，要求學生“學習獨立識字”。一至三學段的“階段目標”中分別要求“能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義”，“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義。”由此可見，工具書在語文學習中的重要作用。
　　 善于使用工具書，好處多多。對于小學生來說，最常用的工具書有兩種，一本是《新華字典》，另一本是《現代漢語詞典》。手邊常備這兩本字典，遇到不認識的字、不理解的詞語，翻一翻、看一看，把問題就地解決。這個習慣若能堅持下來，不但很容易掃清了閱讀中的攔路虎，使閱讀更順暢，而且對詞意的理解也更深透，為寫作創造了有利條件。
　　 二、培養學生多讀書的習慣
　　 《全日制義務教育語文課程標準》在“基本理念”部分就強調“豐富語言的積累，培養語感”，在總體目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，這就需要教師培養學生讀書的習慣。多讀書，才能有積淀。《荀子·勸學》中講到：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，闡明了為學之道貴在積累。語文學習更是一個日積月累的過程，只有“厚積”，才能“薄發”。學語文得法于課內，得益于課外。不管是為“有趣”積累，還是為“有用”積累，應當鼓勵學生先“積累”下來，再用出去。
　　 曾有一位教育工作者這樣說：一個不會引領孩子讀書的教師，是一個瀆職的教師。這話乍聽起來似乎言重，仔細思量卻有道理。語文教師若要培養學生讀書，首先自己要養成讀書的習慣，并能選擇適合的書推薦給學生，鼓勵學生自由閱讀、興趣性閱讀，讓閱讀成為學生的一種生活方式，使他們在閱讀中得到心靈的滋養。
　　 教師給學生推薦書籍，不妨可以考慮四個方面：
　　 1.純粹的文學作品類
　　 不同學段的學生，識字量、理解能力有很大差異。第一學段可以閱讀注音讀本，插圖生動、圖文并茂、內容短小，能引起學生的閱讀興趣。第二學段的閱讀范圍可以逐漸增加，校園小說、童話故事都會成為學生的最愛。教師可以推薦當代兒童文學作家的一些作品，如《小布老虎叢書》《兒童文學》、楊紅櫻、鄭淵潔的作品、《意林》少年版。第三學段可以增加一些名家名篇，如冰心、林海音、老舍等名家的作品。《讀者》雜志中的很多好文章對于這一學段的學生來說也非常適合。
　　 2.百科知識類
　　 閱讀不僅是為了愉悅、為了獲得審美體驗，也是學生認識世界、發展思維的過程。因此，為了拓寬學生的視野，百科知識類的書籍也應該讀一些。
　　 3.學習方法類
　　 學習貴在得法。課堂上老師講得畢竟有限，為學生選擇一兩本有指導意義的學習方法類書籍，會使學生少走很多彎路。
　　 4.休閑娛樂類
　　 比如漫畫、笑話，學習之余看一看，放松放松精神，調劑調劑生活。
　　 三、培養學生不動筆墨不讀書的習慣
　　 俗話說法：“好記性不如爛筆頭。”讀書過程中遇到好詞佳句、精彩章節，教師要鼓勵學生把它記下來，久而久之，養成不動筆墨不讀書的習慣。教師要指導學生如何寫讀書筆記，摘錄式、卡片式最常用，讀后感有一定難度，可因人因文而宜。
　　 四、培養學生多思考的習慣
　　 很多學生對作文望而生畏，一提作文就頭疼，不知道寫什么好，這其實是缺少積累、缺少思考的結果。曾聽過一位大學教師講過“器”與“道”的關系，頗受啟發。所謂的“器”，就是方法，“道”就是自己的思想。老師課堂上講的最多的是方法，想寫出真正的好文章，還要有自己的思想才行。因此，教師要培養學生養成勤思考并將思考訴諸筆端的習慣。我們都感嘆于丹老師才思敏捷、出口成章，其實細想，這與她勤于思考、勤于寫日記的習慣有很大關系。寫日記的過程，其實就是整理自己思想、思緒的過程，日子久了，語言便愈發精煉、準確。所以說，寫文章不是技術活兒，是思想活兒。
　　 總之，好習慣能使人受益終身。良好的語文學習習慣，細想起來其實并不難，難的是持之以恒，一直堅持做下來。
　　 （作者單位 吉林省大安市兩家小學）