推行電子書

　　電子書包有關標準的研制工作正在展開，隨著一些地方著手試點推行電子書包，相應的討論研究也開始多了起來。然而，令人奇怪的是以“出版社、大學、電子書”為關健詞，幾乎搜索不到什么研究文獻。
　　是電子書包忘記了出版社與大學，還是出版社忘記了大學與電子書包?
　　說到電子書包，我們的思維容易集聚于中小學生，暢想于基礎教育的巨大市場容量，因為有義務教育，就可能有政府大力推動，電子書包的生存空間很大。人們想到了中小學生書包分量的減輕，和由此帶來的低碳化的社會效益與經濟效益，沒有人想起大學、大學生。目前，許多大學生都已經是電腦熟手、網絡常客，一些精品課程也都已經在網絡上有多媒體的資源，教師上課教學再不濟也會使用PPT。問題是：大學生使用電子書包，難道像成人玩積木玩具那樣沒有意義嗎?
　　電子書包的本質是將紙質閱讀轉變為電子閱讀，將多種類的紙質教材集納于一個大容量的閱讀器中。而大學生目前所使用的教材，幾乎都與中小學生一樣是紙質的。一個大學生平均每學年用于教材的費用約為500元，全國每屆畢業的大學生有300萬人左右。從低碳角度來說，在大學推行電子書包，在中國這樣一個接受高等教育的人口總量很多的國家，意義同樣重大。
　　從紙質教材的利用率來看，大學教材可能更適合電子化。雖然每年發的教材很多，但是相當一部分用完之后就放在一邊了，教材的真正利用率約60％左右。不少公共課和選修課的教材，一旦考完試，嶄新的書本就被束之高閣，只等到畢業當作廢紙賣掉。有大學生坦言：“現在至少有30％的教材是不值得保存的，完全可以重復利用。”有的大學生建議在大學也搞教材循環使用：“現在大學里很多老師上課基本不用教材，而是按照自己備課的講義教學，考試主要考的也是筆記。所以，很多教材都只是作為參考書，這門課上完了，書也就沒用了。而這些書往往都是很新的，如果能通過有組織的方式流轉給下一屆學生，不僅能提高書的利用率、節約資源，而且也減輕了學生的負擔。”
　　教材循環使用是一個系統工程，實施起來難度較大。一方面需要大學生轉變消費觀念，把低碳理念結合進學習生活的每一個環節中；另一方面需要學校有相應的教材循環使用的組織和措施。在當下推行教材循環使用有一定難度的情況下，電子書包的循環使用反而可行并易見成效。學校可以根據學生意愿，租售結合。這樣，既降低了先期使用電子書包的學生的經濟負擔，也能讓循環鏈上的接龍者受惠。相比于紙質教材，電子書包比較耐用，容易處理教材變化、更新問題。所以當教材發生變化，紙質教材的循環使用有實際困難，而電子書包不會有。
　　電子教材可以降低大學教材的使用成本。在美國已經把電子教材的推行作為解決目前大學教材價格過高問題的途徑之一(可以比購買新教材降低一半費用)。
　　從高校圖書館借閱量的統計來看，電子書的借閱量近年來直線上升，可見大學生對電子閱讀的方式已經接受并習慣、喜愛。這也是容易在大學生中普及電子書包的極為有利的條件。
　　從專業課教材的內容特點來看，更新變化的速度加快，電子化的教材可以減少改版出新的生產環節，增加立體化的課件資源。而有一些課程如外語類、設計類、音樂美術類，有了電子化的呈現方式，教學效果的改進是可想而知的。一些教學資源可以通過電子書包隨時從課外走向課內，由遠程變為手邊。
　　出版社可能對此興趣不大，因為如此推行電子書包，還沒有現成的贏利模式，畢竟紙質教材一年年賣下去，有運轉的慣性。一旦電子書包風行，用什么技術控制非法復制?電子書包如果循環使用，出版社利益如何保障?不用說教材單品種用量較小的高校，就是將數量規模較大的中小學教材裝進電子書包，出版社恐怕也是顧慮再三。有人擔心或許是生產電子書包的廠家火了，一些出版社會倒下去。也有人戲言，一旦電子書包推廣開，社會上會出現專職從事倒賣電子書包的“職業”了。
　　然而，數字出版的大勢不可逆轉，紙質教材讓位于電子教材，也是遲早的事。因為指望政府買單而把電子書包推行的注意力集中于基礎教育，避談電子書包進高校，并不是明智之舉。希望有關單位、有關部門抓緊調研，一是考慮給租賃或自主購買電子書包的大學生合適的價格定位，必要時爭取政府扶持、幫助貧困地區、貧困學生；二是抓緊研發新型教材的內容資源；三是盡早制定適合高校的電子書包的相關標準——至少是中小學所用電子書包的升級