理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

　　【考點闡述】
　　文言虛詞與文言實詞相比，雖然數量不多，但使用頻率較高，這是由于其能表明多種語法關系，能表達出特定語境下的語氣。常見文言虛詞的考查范圍，近年來有所變化。高考語文《考試大綱》只保留了18個虛詞，即“而”“何”“乎”“乃”“其”“且”“若”“所”“為”“焉”“也”“以”“因”“于”“與”“則”“者”“之”。
　　綜觀近幾年的高考語文試題，對文言虛詞的考查主要體現出如下特點：其一，所選閱讀材料以外的例句大多取自中學課本；其二，在考查角度上，一般要求從意義和用法這兩方面解題，即要求考生能理解虛詞在不同句子中的含義和語法功能；其三，在題型設計上，一般設置四個選項，要求判斷所選句子中加點詞意義和用法的異同。
　　
　　【技法指導】
　　高考語文試題對文言虛詞的考查一般是要求考生辨析其在文中的意義和用法的異同，考生要答好這類文言虛詞辨析題，關鍵在于平時要加強積累；當然，也須輔之以技巧，從而收到事半功倍之效。下面筆者介紹一些技法，以供考生參考。
　　一、詞性界定法
　　有些文言詞語兼有實詞和虛詞的雙重性質，根據上下文，只要能推斷出其詞性不一樣，那么其用法肯定也不同。如（2010年高考語文北京卷第7題B項）“市人以其異，皆笑之/清不以怠遇其人”，前者“以”為動詞，意思是“認為”；后者“以”為介詞，意思是“因、由于”。
　　二、數學代入法
　　如（2010年高考語文浙江卷第18題C項）“遂得免焉/風雨興焉”，其中第一句中的“焉”是語氣詞，不譯，“遂得免焉”意為“于是得以免罪”；第二句考生熟知，“焉”為兼詞，相當于“于之”，意為“從那里”，以此代入第一句顯然講不通。
　　三、語法切入法
　　如（2010年高考語文山東卷第10題C項）“金公以御史為參軍/以勇氣聞于諸侯”，這兩句是考查語法結構，第一句的“以御史”修飾“為參軍”，第二句的“以勇氣”修飾“聞”，兩者都是偏正結構，語法結構相同，故句中“以”的用法也相同，即在此處都是介詞，意為“憑借，憑……的身份”。
　　四、語境推斷法
　　如（2010年高考語文浙江卷第18題A項）“其唯《易》乎/天之蒼蒼，其正色邪”，第一句上文的語境是“學不師受，友人勸之，叟曰：‘先圣之言，精義入神者，……’”，意為“他所pp9xlMcDY6JCVJZHGhlcprjX4GlbxIBQaSCo//A/O+g=學的知識沒有經名師傳授，友人勸他，胡叟說：‘先圣的言論，精義傳神的地方……’”，由此可推斷“其唯《易》乎”中的“其”是副詞，表揣測，相當于“大概，恐怕”；第二句出自課文《逍遙游》，原文的語境是“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”，其中“正色”與“遠而無所至極”兩者備選，可見此處的“其”為連詞，表選擇，可譯為“或者，還是”。
　　2010年高考語文18套試卷中，考查頻率最高的5個虛詞為：“之”（考了6次）“以”（5次）“而”（5次）“于”（4次）“其”（3次）。下面筆者詳細列出“而”“以”“之”三個虛詞的用法和意義：
　　一、而
　?。ㄒ唬┯米鬟B詞，可連接詞、短語和分句，表示多種關系：
　　1.并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”。如：蟹六跪而二螯。
　　2.遞進關系，可譯為“并且”“而且”。如：君子博學而日參省乎己。
　　3.承接關系，可譯為“就”“接著”，或不譯。如：余方心動欲還，而大聲發于水上。
　　4.轉折關系，可譯為“但是”“卻”。如：青，取之于藍，而青于藍。
　　5.假設關系，可譯為“如果”“假如”。如：諸君而有意，瞻予馬首可也。
　　6.修飾關系，即連接狀語和中心詞，可譯為“地”，也可不譯。如：吾嘗終日而思矣。
　?。ǘ┯米鞔~，只用于第二人稱，一般作定語，譯為“你的”；也可作主語，譯為“你”。如：某所，而母立于茲。
　　（三）復音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于“罷了”。如：聞道有先后，術業有專攻，如是而已。
　　二、以
　　（一）用作介詞，主要有以下幾種情況：
　　1.表示動作、行為所使用或所憑借的工具、方法等，視情況可譯為“用”“拿”“憑借”“依據”“按照”“憑……的身份”等。如：愿以十五城請易璧。（“以”可譯為“用”）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。（“以”可譯為“憑借”）余船以次俱進。（“以”可譯為“按照”）是時以大中丞撫吳者為魏之私人。（“以”可譯為“憑……的身份”）
　　2.表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”“由于”。如：且以一璧之故逆強秦之歡，不可。
　　3.引進動作、行為發生的時間和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”。如：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪。
　　4.用在表示人的詞語前面，可譯為“率領”“帶著”，實際上是表示工具的“以”字的活用。如：（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。
　?。ǘ┯米鬟B詞，用法和“而”有較多的相同點，只是不能用于轉折關系。
　　1.表示并列或遞進，常用來連接動詞、形容詞（包括以動詞、形容詞為中心的短語），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或省去不譯。如：夫夷以近，則游者眾。
　　2.表示承接。“以”之前的動作、行為，往往是后一動作、行為的手段或方式，可譯為“而”，或省去不譯。如：余與四人擁火以入。
　　3.表示目的?！耙浴敝蟮膭幼?、行為，是前一動作、行為的目的，可譯為“來”“用來”。如：作《師說》以貽之。
　　4.表示結果?！耙浴敝蟮膭幼?、行為，是前一動作、行為的結果，可譯為“以致”等。如：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
　　5.表示原因。用在表原因的分句前，可譯為“因為”。如：諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。
　　6.表示修飾。連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去不譯。如：木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。
　?。ㄈ鸵籼撛~“以是”“是以”，相當于“因此”，引出事理發展或推斷的結果。如：余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。
　　三、之
　　（一）用作代詞，分以下兩種情況：
　　1.人稱代詞?？梢源?、代物、代事，可譯為“他”“他們”或“它”“它們”。如：作《師說》以貽之。
　　2.指示代詞。表近指，可譯為“這”。如：均之二策。
　?。ǘ┯米髦~，分以下五種情況：
　　1.結構助詞。作為定語的標志，用在定語和中心語之間，可譯為“的”，有時可不譯。如：吾不能舉全吳之地，十萬之眾。
　　2.結構助詞。作為補語的標志，用在中心語和補語之間，可譯為“得”。如：以其求思之深而無不在也。
　　3.結構助詞。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，是賓語前置的標志，翻譯時應省去。如：何陋之有？
　　4.結構助詞。當主謂短語在句中作主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。如：師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！
　　5.音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，譯時應省去。如：久之，目似瞑，意暇甚。
　　關于“于”“其”的用法和意義，考生可按以上的方法作相關整理，在此不再贅述。
　　
　　【同步突擊】
　　一、閱讀下面的文字，回答1～4題。
　　韓信將兵
　　上①嘗從容與信言諸將能，各有差②。上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬?！鄙显唬骸叭绻稳?？”曰：“如臣，多多益善耳?！鄙闲υ唬骸岸喽嘁嫔?，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將。此乃信之所以為陛下禽也?！?br/>　　
　?。ㄟx自《史記·淮陰侯列傳》）
　　［注］①上：指漢高祖劉邦。②差：高下。
　　1.解釋下列句子中的黑體詞語。
　　（1）上嘗（）從容與信言諸將能
　?。?）如我，能將（）幾何
　?。?）何為為我禽（）
　?。?）此乃信之所以（）為陛下禽也
　　2.把文言閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。
　　上嘗從容與信言諸將能，各有差。
　　譯文：
　　3.請從上文中找出一個成語，并解釋這個成語。
　　答：
　　4.從文中可以看出韓信與漢高祖劉邦各有怎樣的性格特點？
　　答：
　　二、閱讀下面的文字，回答1～2題。
　　時珪（王珪）與玄齡等同輔政。帝謂曰：“卿為朕言玄齡等材，且自謂孰與諸子賢？”對曰：“孜孜奉國，知無不為，臣不如玄齡；兼賢文武，出將入相，臣不如靖；敷奏詳明，出納惟允，臣不如彥博；濟繁治劇，眾務必舉，臣不如胄；以諫諍為心，恥君不及堯舜，臣不如征。至激濁揚清，疾惡好善，臣于數子有一日之長。”帝稱善。
　?。ㄟx自《新唐書·王珪傳》）
　　1.解釋下列句子中的黑體詞語。
　　（1）恥（）君不及（）堯舜
　　（2）臣于（）數子有一日之（）長
　　2.把文言閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。
　　帝謂曰：“卿為朕言玄齡等材，且自謂孰與諸子賢？”
　　譯文：
　　三、閱讀下面的文字，完成1～2題。
　　齊有婦人，極丑無雙，號曰“無鹽女”。其為人也，臼頭深目，長壯大節，昂鼻結喉，肥項少發，折腰出胸，皮膚若漆。行年三十，無所容入，流棄莫執。于是乃拂拭短褐，自詣宣王，愿一見。謂謁者曰：“妾，齊之不售女也。聞君王之圣德，愿備后宮之掃除，頓首司馬門外，唯王幸許之?！敝]者以聞。宣王方置酒于漸臺，左右聞之，莫不掩口而大笑，曰：“此天下強顏女子也?！庇谑切跄苏俣娭?，謂曰：“昔先王為寡人取妃匹，皆已備有列位矣。寡人今日聽鄭衛之聲，謳吟感傷，揚《激楚》之遺風。今夫人不容鄉里布衣，而欲干①萬乘之主，亦有奇能乎？”無鹽女對曰：“無有，直竊慕大王之美義耳。”王曰：“雖然，何喜？”良久曰：“竊嘗喜隱?！蓖踉唬骸半[，固寡人之所愿也，試一行之?！毖晕醋洌鋈徊灰娨?。宣王大驚，退而惟之，又不能得。明日，復更召而問之，又不以隱對，但揚目銜齒，舉手拊肘曰：“殆哉！殆哉！”如此者四。宣王曰：“愿遂聞命?！?br/>　　無鹽女對曰：“今大王之君國也，西有衡秦之患，南有強楚之仇，外有二國之難，內聚奸臣，眾人不附。春秋四十，壯男不立，不矜眾子而矜眾婦，尊所好而忽所恃。一旦山陵崩弛，社稷不定，此一殆也。漸臺五重，黃金白玉，瑯玕龍疏，翡翠珠璣，莫落連飾，萬民罷極，此二殆也。賢者伏匿于山林，諂諛強進于左右，邪偽立于本朝，諫者不得通入，此三殆也。酒漿沉湎，以夜續朝，女樂俳優，從橫大笑，外不修諸侯之禮，內不秉國家之治，此四殆也。故曰：‘殆哉！殆哉！’”于是宣王掩然無聲，意入黃泉。忽然而昂，喟然而嘆曰：“痛乎，無鹽君之言！吾今乃一聞寡人之殆，寡人之殆幾不全②。”于是立停漸臺，罷女樂，退諂諛，去雕琢，選兵馬，實府庫，四辟公門，招進直言；擇吉日，立太子，進慈母，顯隱女，拜無鹽君為王后。而國大安者，丑女之力也。
　　（選自劉向《新序·雜事二》）
　?。圩ⅲ茛俑桑呵笕「５摗＂诓蝗褐覆荒鼙Ｈ珖?。
　　1.下列各組句子中，黑體詞語意義和用法相同的一項是（）
　　A.惟王幸許之/填然鼓之，兵刃既接
　　B.謁者以聞/且以一璧之故逆強秦之歡
　　C.邪偽立于本朝/得復見將軍于此
　　D.忽然而昂，喟然而嘆曰/某所，而母立于茲
　　2.把文言閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。
　　（1）今夫人不容鄉里布衣，而欲干萬乘之主，亦有奇能乎？
　　譯文：
　?。?）無有，直竊慕大王之美義耳。
　　譯文：
　?。?）一旦山陵崩弛，社稷不定，此一殆也。
　　譯文：
　　參考答案見下期