高考作文高分突破指津

　　作文是在高考語(yǔ)文試卷中分值最大，拉開語(yǔ)文成績(jī)差距最大的一道題。因此，很多高考專家認(rèn)為：“得作文者得語(yǔ)文。”下面，筆者僅就高考作文中考生寫得最多的記敘文和議論文來(lái)談幾種高考作文高分突破技法。
　　一、記敘文高分突破三法
　　記敘文在符合題意、結(jié)構(gòu)完整、合乎情理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)立意深刻，敘事詳略得當(dāng)，構(gòu)思精巧，這樣才能獲得高分。
　　1.立意要有深度
　　記敘文的立意如果僅僅停留在以故事來(lái)演繹文題的層次上，那么作文的分?jǐn)?shù)就只能在中等分?jǐn)?shù)線上徘徊了。要想獲得高分，考生就必須向思想更“深”處“漫溯”。揭示生活真諦、人性本色、世相內(nèi)在的深刻立意，可以使記敘文不僅有“看頭”，而且有“嚼頭”。在具體寫作過(guò)程中，以下四個(gè)視角值得考生深思：（1）人情、人性：待人之心、處世之道、悲憫情懷、人間道義等。（2）人品、修養(yǎng)：價(jià)值取向、心胸氣度、節(jié)操尊嚴(yán)、視野境界等。（3）民族心理：文化習(xí)俗、文明素養(yǎng)、社會(huì)基石、脊梁、靈魂等。（4）草根群體：生存狀態(tài)、生命質(zhì)量、精神世界、幸福指數(shù)等。如學(xué)生習(xí)作《排隊(duì)》借助世博會(huì)排隊(duì)這件小事，將一般性的立意——個(gè)人品德，牽引上了一個(gè)新的高度——民族整體素質(zhì)，這就有了一種魯迅式的犀利。
　　2.過(guò)程要有厚度
　　記敘文只有過(guò)程具有了厚度，才能豐滿起來(lái)。考生可使用以下四種方法增加文章的厚度：（1）“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”，這“三級(jí)跳”的每一跳，不僅要寫“全”，而且要寫“足”。（2）在“開端—結(jié)局”中，寫出客觀上和主觀上“非走不可的彎路”。（3）詳寫事物量的漸變，略寫事物質(zhì)的突變。（4）構(gòu)思時(shí)畫好三個(gè)路線圖——事件發(fā)展、情感發(fā)展和思想發(fā)展的路線圖。如學(xué)生習(xí)作《一步一臺(tái)階》不僅翔實(shí)地寫出了成龍的“大明星—保護(hù)神—愛國(guó)者”的成長(zhǎng)歷程，而且這三級(jí)“臺(tái)階”分別從“演技”“品德”“思想”三個(gè)不同側(cè)面去演繹。這就使文章不僅有了厚實(shí)的過(guò)程，而且有了豐滿的形象。
　　3.構(gòu)思要有亮點(diǎn)
　　高考作文的批閱有嚴(yán)格的時(shí)間限制，閱卷者閱卷時(shí)不可能像平時(shí)那樣細(xì)細(xì)“品咂”。因此，考生在構(gòu)思記敘文時(shí)必須使文章具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，要讓閱卷者眼前一亮。他對(duì)文章“一見鐘情”了，作文分?jǐn)?shù)自然也就高了。在考場(chǎng)上，考生可以使用以下四種構(gòu)思方法抓住閱卷者的眼球：
　　（1）設(shè)計(jì)懸念法。如果考生能巧妙地設(shè)計(jì)出扣人心弦的懸念，就可以使閱卷者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，從而收到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的神奇效果。
　　（2）情節(jié)突轉(zhuǎn)法。平鋪直敘的敘事模式，常常會(huì)使閱卷者產(chǎn)生消極的閱卷心理。如果考生能設(shè)計(jì)出一個(gè)出乎閱卷者意料之外的突轉(zhuǎn)式情節(jié)，就可以使文章起伏跌宕、一波三折，從而激發(fā)起閱卷者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。
　　（3）欲揚(yáng)先抑法。欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法能使平淡的寫作素材尺水興瀾。由于文章情節(jié)的起伏、情感的波折，閱卷者的心理會(huì)產(chǎn)生巨大落差。這種構(gòu)思能引起閱卷者的閱讀興趣，從而獲得高分。
　　（4）細(xì)節(jié)凸顯法。記敘文若缺失了細(xì)節(jié)，人物就成了一個(gè)活動(dòng)的影子，事件就成了一個(gè)路線圖，主題也就成了沒(méi)有意義的符號(hào)。因此，考生要抓住“一言一動(dòng)之微”，把它們巧妙地鑲嵌到文章的構(gòu)思之中，凸顯出人物的神韻和文章的旨趣。
　　二、議論文高分突破三法
　　議論文在觀點(diǎn)正確、材料充分、層次清晰的基礎(chǔ)上，還應(yīng)見解獨(dú)到，論據(jù)新穎，論證嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能獲得高分。
　　1.見解要給人以啟迪
　　高考議論文要想從盡人皆知的“公理”“常理”“大道理”中突圍出來(lái)，就必須有一個(gè)給人啟迪的獨(dú)到見解。獨(dú)到見解從何而來(lái)？它從思維方式的轉(zhuǎn)變而來(lái)。那么，思維方式又該如何轉(zhuǎn)變呢？考生可以從以下六個(gè)“想一想”著手：
　　（1）向深處想一想，揭示本質(zhì)。如：美國(guó)一位參議員說(shuō)，所有從中國(guó)來(lái)的船都是滿的，所有回中國(guó)的船都是空的。（現(xiàn)象）（想深一步）中國(guó)出口的是資源（衍生品），進(jìn)口的是技術(shù)。（再深一步想）要想可持續(xù)發(fā)展，必須走“又好又快”之路。
　　（2）向前面想一想，探明原因。如：所謂大師（結(jié)果），只是失敗最多的勞動(dòng)者（原因），打工最多的勞動(dòng)者（原因）。
　　（3）向后面想一想，預(yù)見發(fā)展。如：一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量不僅要看它一年的升學(xué)率（現(xiàn)狀），而且要看它10年、20年后的成才率（發(fā)展結(jié)果）。
　　（4）換個(gè)角度想一想，提出新論。如：（舊論）鐵飯碗：在一個(gè)地方吃一輩子飯。（新論）鐵飯碗：一輩子到哪兒都有飯吃。
　　（5）拆開來(lái)想一想，分析透徹。如：知識(shí)分子不但要“知”，還得有“識(shí)”，得對(duì)這個(gè)世界有新的發(fā)現(xiàn)。大部分的知識(shí)分子，不過(guò)是“知道分子”罷了。
　　（6）聯(lián)系起來(lái)想一想，辯證分析。如：所謂勇敢，應(yīng)該包括兩個(gè)含義：一是迎戰(zhàn)不應(yīng)該害怕的東西，二是害怕應(yīng)該害怕的東西。
　　2.論據(jù)要生猛而有力
　　一般的寫作指導(dǎo)書上對(duì)選用論據(jù)的要求是“有說(shuō)服力”，但在高考中光“說(shuō)服”是不行的。閱卷者每天要批閱幾百篇作文，心情都有點(diǎn)煩，所以不是那么容易被“說(shuō)服”的。考生要想獲得高分，就必須有“猛料”。只有這樣，才能徹底“征服”他，讓他打心眼里信服，折服。為此，考生必須用以下兩個(gè)篩子去篩選論據(jù)：
　　（1）新鮮。時(shí)代在飛速發(fā)展，考生所舉的例子也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在議論文的寫作中，擺事實(shí)是為了講道理。如果考生嚼眾人嚼過(guò)的甘蔗，是會(huì)讓人倒胃口的。考生應(yīng)該有新鮮甘蔗，這樣才能避開“一窩蜂”，避免“撞車”，吊起閱卷者的胃口。
　　（2）大氣。要征服閱卷者，就要拿出重量級(jí)的例子。要知道，你金榜題名靠的是腳踏實(shí)地，錢學(xué)森研制“兩彈一星”靠的也是腳踏實(shí)地，但這兩個(gè)例子根本就不在一個(gè)重量級(jí)上。也就是說(shuō)例子是否大氣不是由“人氣指數(shù)”決定的，而是由權(quán)威的“公信指數(shù)”決定的。
　　3.論證要符合邏輯
　　考生通過(guò)設(shè)置分論點(diǎn)來(lái)對(duì)中心論點(diǎn)加以分解，從而將議論引向深入，會(huì)成就一篇不錯(cuò)的議論文。如果能再向前走一步，將“切割”能力提升至“整合”能力，在理清、理順?lè)终擖c(diǎn)間的邏輯聯(lián)系的基礎(chǔ)上，揭示出事理發(fā)展的某種必然，就可以在高分的征途上一路高歌了。如學(xué)生習(xí)作《擔(dān)當(dāng)》設(shè)置了三個(gè)分論點(diǎn)：擔(dān)當(dāng)需要一個(gè)人有良好的品德，擔(dān)當(dāng)需要一個(gè)人有果敢的勇氣，擔(dān)當(dāng)需要一個(gè)人有雄厚的實(shí)力。第一個(gè)分論點(diǎn)解決的是“想不想”擔(dān)當(dāng)?shù)膯?wèn)題，第二個(gè)分論點(diǎn)解決的是“敢不敢”擔(dān)當(dāng)?shù)膯?wèn)題，第三個(gè)分論點(diǎn)解決的是“能不能”擔(dān)當(dāng)?shù)膯?wèn)題。三個(gè)分論點(diǎn)構(gòu)成了做成一件事的內(nèi)在事理邏輯，論證環(huán)環(huán)相扣。
　　高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。”因此，廣大考生大可不必為自己的作文不是通篇妙言而妄自菲薄，而應(yīng)該在“一點(diǎn)突出”上大有作為。如此便可以獲得高分，甚至是滿分。