2011年河北省中考作文導(dǎo)析

　　【文題回放】
　　 題目：請以“陪伴”為題寫一篇文章。
　　 要求：①有真情實感，不得套用與抄襲；②文體自定，不少于600字（詩歌不少于20行）；③文章中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。
　　【滿分作文】
　　陪 伴
　　一考生
　　 “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。”窗外，微風(fēng)細(xì)雨，梧桐落葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。風(fēng)驟起，吹皺一池秋水，吹來了滿地的荒涼。
　　 月華如練，而我，獨坐清輝之下，淚光點點，百般無奈；玉指纖纖，彈奏出萬般離愁。回憶往昔，思緒如潮而至。
　　 我是李清照，因為你的陪伴而清亮照人。回想，有你陪伴的日子，默默地卻不孤單，彷徨時也不寂寞。我悟到：守望也是一種溫暖。
　　 曾憶，我倆戲水溪畔，我是那個誤入藕花深處的少女，而你，是那擺渡的船夫。坐在船上，讓沁涼的水從腳底流向心里，然后一起訴說水的溫暖。下船，一起捉魚摸蝦，溪水，浸濕了衣服；快樂，盈滿了心田。
　　 曾憶，我倆斗茶之景，春光明媚，你一詩，我一詞；你一笑，我一顰。執(zhí)手書卷，墨香縈繞，茶香縷縷，浸潤你我心間。
　　 曾憶，我倆書信之樂。鴻雁來去，總會捎來你的祝福。還記得當(dāng)年我一句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，卻迎來你一疊書信。人們贊我，詩意才情，清亮照人，殊不知這一切都是因為有你相伴啊！
　　 美好的日子一如眼前滿地的黃花，隨風(fēng)逝去。如今，你已不在，獨留我一人，在月下，孤獨成霜。我是易安，此時心卻無處可安。沒有你的陪伴，終日伴隨我的只有“才下眉頭，卻上心頭”的傷感。
　　 “雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”哪兒才是屬于我的天空，哪兒才是我的歸屬？
　　 手捧你遺留的畫像，我的眼眸望穿了秋水。“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。”秋水盈盈，定格的是我孑然踟躕的身影。
　　 抬眼望，無語凝噎。在這時暖時寒的季節(jié)，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，披上你送的輕紗，本想趨暖避寒，不料卻更加凄然。執(zhí)子之手，與子偕老？為何前世今生的約定終成虛幻！
　　 窗外，梧桐，飄零；細(xì)雨，紛紛，擊打著那一池清水。風(fēng)，將畫像吹起，吹入池中，伴隨著漣漪漸漸遠(yuǎn)去。沒有你的陪伴，孤獨將會永遠(yuǎn)……
　　【成功啟示】
　　 這是一篇獨具匠心的考場佳作，作者的膽識與才華值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。以下幾點值得同學(xué)們借鑒：
　　 1.構(gòu)思巧妙，獨具匠心。作者避開常用的材料，以獨特的視角來審視生活，創(chuàng)造性地選取著名歷史人物的悲劇故事作為寫作題材，以此來詮釋“陪伴”這個千年不朽的親情話題，選材獨特，想象大膽，聯(lián)想豐富，做到了人人心中有，個個筆下無。
　　 2.善用排比，強(qiáng)化氣勢。修辭是語言中的鹽，語言有了修辭，才會鮮活，才有生命力。作文時，如果你善用修辭，就能化腐朽為神奇，化靜為動，使你的語言鮮活靈動，魅力四射，從而產(chǎn)生巨大的感染力。文中的三個大段都冠以“曾憶，我倆……”這樣的統(tǒng)領(lǐng)句，既能引領(lǐng)下文，使文章條理清楚，又能使文章氣勢恢弘、磅礴，具有震撼力。
　　 3.運用對比，抒發(fā)感情。文章通過主人公前有丈夫陪伴，后有寂寞、悲傷等的陪伴作對比，以不同境遇的對比來表現(xiàn)主人公兩種截然不同的情感世界。由此可見，運用對比手法來揭示事物或事理的本質(zhì)意義，往往會收到獨特的效果。
　　 4.“腹有詩書氣自華”。作者緊扣中心，行文中自由揮灑、傾情地潑墨，向我們展現(xiàn)出一種厚實的文化素養(yǎng)和開闊的視野，沉穩(wěn)之中不乏靈動，靈動之中亦顯章法。這啟示我們：只有在平時厚實的文化積淀的基礎(chǔ)之上才能筑起考場大氣磅礴之文的廣廈。
　　【教師總結(jié)】
　　 今年河北省中考作文命題又回歸到了命題作文這種最傳統(tǒng)的形式。題目擬得相當(dāng)給力，整個題目就是兩個字，沒有任何附加成分，看不到任何提示，也沒有更多的材料與鏈接，簡約、干脆、利落。題目的閱讀量非常有限，自然也就不可能產(chǎn)生任何誤導(dǎo)考生的情況。
　　 從命題的角度看，“陪伴”這一全命題文題簡潔而溫馨，導(dǎo)向性非常明顯，仍然關(guān)注的是考生的情感世界，符合近年來中考命題的原則，是一道讓學(xué)生有話可說、有事可寫的好文題。它有利于考生調(diào)動生活積累，彰顯寫作個性，展示自我才情。具體分析如下：
　　 一、析詞審題，理解內(nèi)涵。
　　 所謂“析詞法”，就是將題目以詞語為單位進(jìn)行劃分，然后對每個詞逐一分析。分析的過程，就是一個全面深入思考的審題過程，包括詞語的輕重范圍、題目的體裁方向以及分析時所產(chǎn)生的一些聯(lián)想。“陪伴”的意思是隨同做伴。它是一個聯(lián)合式動詞，有好多個義項：①陪伴；②從旁協(xié)助；③附加其他事物使主要事物更突出；④陪襯的事物。考生可根據(jù)“陪伴”的這幾個義項來審題并打開思路。
　　 1.從詞性上分析來打開思路。“陪伴”可看做動詞，放在句子中可作謂語，可以在它的前面加人或物。可以寫爸爸、媽媽、老師、同學(xué)（或朋友）陪伴“我”學(xué)習(xí)，表現(xiàn)父母愛、師生情、友情；可以寫媽媽陪伴奶奶看戲曲，表現(xiàn)媽媽對奶奶的孝順；可以寫老貓陪伴空巢老人，表達(dá)對老年人缺乏關(guān)愛的呼吁；可以寫自然災(zāi)害肆虐期間，子弟兵陪伴災(zāi)民共渡難關(guān)，表現(xiàn)軍民情深；可以寫利比亞等國戰(zhàn)火紛飛，災(zāi)難時時陪伴在難民身邊，表達(dá)對和平的呼吁……也可以在“陪伴”后面加動作的對象，如：陪伴孤獨老人、陪伴受傷的小鳥等。“陪伴”還可看做名詞，可以在其前面加修飾詞，如：爸爸的陪伴、媽媽的陪伴、同學(xué)的陪伴等等。
　　 2.從虛實兩方面分析來打開思路。“陪伴”可以實指，如：爺爺、爸爸、媽媽陪伴“我”渡過難關(guān)等；也可以虛指，如：愛陪伴“我”成長、微笑陪伴“我”成長、苦難陪伴“我”成長、信心陪伴“我”一路走過等等。
　　 二、整合選材，精巧構(gòu)思。
　　 考生面對題目時，可以從不同角度進(jìn)行選材，綜合地講，有“時間跨越”和“空間跨越”兩個角度，然后把自己所能想到的材料進(jìn)行整合，整合的基本原則就是“取新不取舊、取小不取大、取實不取空、取深不取淺”。在嚴(yán)格選材之后，還要花心思考慮文章的構(gòu)思，開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合等都要做到心中有數(shù)，使文章的結(jié)構(gòu)精巧而富有美感。
　　 三、美化語言，力求出彩。
　　 考場作文很注重考查考生的語言功底，在很大程度上，語言表達(dá)水平直接影響到作文質(zhì)量的優(yōu)劣。在文從字順、準(zhǔn)確流暢的基礎(chǔ)上，考生要學(xué)會美化自己的作文語言，力求表達(dá)生動形象，亮麗出彩。
　　 如何使自己的語言優(yōu)美起來呢？
　　 第一，要在句式上下工夫。句子表達(dá)要善于變換多種句式，如長句短句結(jié)合、整句散句結(jié)合等等。
　　 第二，要在修辭上下工夫。比喻、擬人、排比、夸張等這些常用的修辭手法，是增加文采、提高文章水平的重要手段。
　　 最后，需要提及的是文中一定要抒發(fā)真情實感。筆下的一份情，一絲回味……都要是出自你內(nèi)心的真實感受，做到以情感人。