陽光燦爛“戶二代”

　　這表面與旅行與孩子沒有關(guān)系，實質(zhì)卻并非如此！
　　“從懷孕開始，我們就給孩子進行胎教，希望孩子能比別人跑得快一些；可孩子出生后，忙碌的生活將我們壓得喘不過氣兒，卻漸漸忽略了和孩子一起成長的最寶貴的時光。”這個笑話不是在說孩子，而是說明了我們教育的悲哀，人類的知識和技能的獲得有兩個基本途徑直接經(jīng)驗與間接學(xué)習(xí)。在農(nóng)業(yè)社會時期，很多知識和技能的獲得靠的是老年人帶年輕人，由于老人的經(jīng)歷豐富，直接經(jīng)驗比較多，他們通過自己的社會實踐獲取直接經(jīng)驗，自己經(jīng)過加工處理之后，教給年經(jīng)一代，知識的積累與傳承是靠口傳心授的年輕人學(xué)習(xí)這些知識也是在一邊直接實踐一邊接受老年人指導(dǎo)的基礎(chǔ)上完成的，直接經(jīng)驗的獲得與間接知識的學(xué)習(xí)幾乎是同步完成的，這種學(xué)習(xí)方式在農(nóng)業(yè)社會中不是問題，因為知識和技能的總量相對比較少，增量不大獲取和傳承也比較穩(wěn)定。
　　但是，伴隨著工業(yè)文明的發(fā)展特別是信息時代的來臨，知識爆炸信息過剩已經(jīng)是個世界性問題于是，人類走向了另外一個極端，完全放棄了直接經(jīng)驗獲取的方法與途徑，將自己的生活完全建立在所謂高科技的基礎(chǔ)之上，表現(xiàn)在教育方面，就是將一切學(xué)習(xí)都放進了課堂兒童教育尤其如此。在我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝藘?yōu)越的物質(zhì)條件的同時完全斬斷，他們與自然界的聯(lián)系，將他們禁錮在鋼筋水泥的“叢林”之中，他們獲取知識的方式完全是間接地電子化，他們被“太空化了”了，一切都“看得見”卻摸不著從寶刀不老的50后，到綠樹常青的60后再到中流砥柱的70后直至意氣風發(fā)的80后一個時代造就著一個時代的“英雄”50后探路、60后鋪路70后行路80后上路……而50～60后造就的90后也已經(jīng)成長起來，一　不罵神，50后也許就和90后成了同事；一不留神，OO后這些小家伙兒們也背著小包當起了跟屁蟲；一不留神，一次徒步旅行的隊伍中，也許就會包括這所有年代的隊員了。我的一位上一輩親戚中，有一位連火車都沒坐過，一生最遠只去過京郊的老人，看著她馱著100公斤的體重，三十多歲就開始臥床的命運，我能做的就是告訴她，外面的世界什么樣，讓她在床上暢游后半生。而我的精神領(lǐng)袖則是那些登頂珠峰徒步走天下，周游全世界的各位“戶一代”們。徒步第一人肖長春老師當年那帆布自制的帳篷，又有幾人記得呢？那是我們遙不可及的夢，當我們擁有第一雙運動鞋的時候，戶外運動這個冰河就開化了。很幸運地，我們成了較早一些能有點時間，有點金錢，有