幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象分析及糾正方法

　　前段時(shí)間我開始注意起班里孩子說(shuō)謊話的現(xiàn)象，有的孩子明明是自己做錯(cuò)了事卻不肯承認(rèn)，或者把責(zé)任推卸給其他孩子。如穎穎把黑板上的小磁鐵帶回了家，但不承認(rèn)，并說(shuō)是看到均均拿的。像這樣的例子在班里時(shí)有發(fā)生，對(duì)于年輕的幼兒教師來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一個(gè)值得學(xué)習(xí)和探討的問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我查閱了很多資料，想通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)踐所得，對(duì)孩子的說(shuō)謊問(wèn)題進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，并找出適合實(shí)際操作的糾正方法。
　　據(jù)有關(guān)資料顯示，各個(gè)年齡段孩子的謊言具有年齡特點(diǎn)。
　　2—3歲幼兒的說(shuō)謊特點(diǎn)：這個(gè)階段的孩子基本上不可能分辨出自己是在說(shuō)謊還是在說(shuō)實(shí)話。孩子的那些無(wú)傷大雅的謊言可能源于活躍的想象力、健忘等原因。
　　3—4歲幼兒的說(shuō)謊特點(diǎn)：這個(gè)階段的孩子，說(shuō)話時(shí)會(huì)不加思索地脫口而出，講不符合實(shí)際的假話。經(jīng)研究，這些多半是為了實(shí)現(xiàn)某些愿望所致。初次說(shuō)假話，經(jīng)教育后一般就不會(huì)再發(fā)生。但如果處理不當(dāng)就會(huì)引起孩子繼續(xù)說(shuō)謊。
　　4—6歲幼兒的說(shuō)謊特點(diǎn)：這個(gè)階段的孩子因害怕受罰而試圖欺騙，謊話成了保護(hù)傘。與其發(fā)怒，還不如利用這個(gè)極恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)跟孩子一起討論撒謊行為及由此引起的后果。這是幫助孩子分辨真實(shí)和想象的最佳時(shí)期，比較容易養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣，并將影響他的一生。
　　可見(jiàn)，孩子的說(shuō)謊不同于成人，大致可以分為無(wú)意說(shuō)謊和有意說(shuō)謊。
　　有的孩子為了滿足自己的愿望，會(huì)把幻想、愿望與現(xiàn)實(shí)混合在一起，說(shuō)出其實(shí)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情。如孩子沒(méi)去過(guò)上海，但心里非常想去，于是就會(huì)告訴別人自己去過(guò)上海。另外，有的孩子因?yàn)閷?duì)事物認(rèn)識(shí)不足和理解錯(cuò)誤產(chǎn)生了心理錯(cuò)覺(jué)，會(huì)用想象的情節(jié)代替記憶模糊的情節(jié)，這也會(huì)出現(xiàn)“說(shuō)謊”現(xiàn)象。比如我在班里宣布過(guò)幾天要出去踏青，第二天就會(huì)有家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我，是不是今天要去公園玩？還要買零食帶去？其實(shí)昨天只告訴孩子過(guò)幾天要去踏青，但公園是孩子們最想去的地方，最好明天就去，所以他們就會(huì)將想象的情節(jié)告訴家長(zhǎng)，這種情況就是由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的理解性心理錯(cuò)覺(jué)。還有的孩子因?yàn)椴焕斫饽承└拍畹恼嬲齼?nèi)涵，往往不自覺(jué)地“說(shuō)謊”。比如我問(wèn)誰(shuí)會(huì)彈鋼琴，樂(lè)樂(lè)就把手舉得高高的，請(qǐng)她上來(lái)試試，她就不會(huì)了。其實(shí)樂(lè)樂(lè)在家里是彈過(guò)鋼琴的，但只是在亂彈，根本就不會(huì)。但因?yàn)樗焕斫狻皶?huì)”的真正含義，所以一不小心就“說(shuō)謊”了。以上的現(xiàn)象都屬于孩子的無(wú)意說(shuō)謊，對(duì)于這些“謊言”，家長(zhǎng)和老師不能給他們下“你在說(shuō)謊”的定論，然后拼命去教育他們好孩子是不應(yīng)該說(shuō)謊的。因?yàn)楹⒆痈揪筒恢酪矝](méi)意識(shí)到自己在“說(shuō)謊”。這樣的“說(shuō)謊”不算是說(shuō)謊，這時(shí)只要給予及時(shí)的糾正和引導(dǎo)就可以了。
　　有意說(shuō)謊是真正意義上的說(shuō)謊，情況有下列幾種：其一，為了取悅家長(zhǎng)而說(shuō)謊。把幼兒園里老師不小心遺漏的五角星帶回家，告訴家長(zhǎng)說(shuō)老師今天表?yè)P(yáng)他了，這樣家長(zhǎng)就會(huì)很高興，然后對(duì)他表?yè)P(yáng)一番。這種說(shuō)謊屬于有意編造事實(shí)騙人，是比較嚴(yán)重的說(shuō)謊。其二，為了得到老師的表?yè)P(yáng)，滿足虛榮心而說(shuō)謊。有的孩子為了得到老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)很“積極”地配合老師，比如，老師發(fā)現(xiàn)玩具不知道被弄壞了，就詢問(wèn)是哪個(gè)孩子弄的，誰(shuí)看到了。這個(gè)時(shí)候就會(huì)有孩子舉手揭發(fā)，然后后面接著又有很多孩子附和，其實(shí)那些附和的孩子根本就沒(méi)看到，但為了得到老師的注意和表?yè)P(yáng)，就說(shuō)謊了。其三，這一類的說(shuō)謊往往是因?yàn)榭謶中睦硭隆Ｄ切?duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格，稍有不如意就加以訓(xùn)斥；遵循“棒下出孝子”的古訓(xùn)，動(dòng)輒就對(duì)孩子濫施懲罰；對(duì)孩子的教育過(guò)于緊張，怕孩子變壞，整天對(duì)孩子絮絮叨叨等，都是錯(cuò)誤的家庭教育方式，都容易造成孩子的恐懼心理。孩子做錯(cuò)了事或有行為過(guò)失時(shí)，為了開脫責(zé)任，逃避家長(zhǎng)的懲罰或打罵，便有意說(shuō)謊。
　　羅素曾說(shuō)：“孩子不誠(chéng)實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果。”孩子們?yōu)槭裁磿?huì)感到害怕，我認(rèn)為主要原因還是應(yīng)該歸咎于成人。據(jù)心理學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn)，孩子說(shuō)謊有時(shí)是因?yàn)橹v了真話，而受到了成人懲罰，所以以后不敢再說(shuō)真話。有時(shí)孩子并不想說(shuō)謊，但又不能說(shuō)出事實(shí)真相的時(shí)候，成人非要孩子交待不可，他只好選擇說(shuō)謊。其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，成人應(yīng)該允許孩子沉默，孩子也有沉默的權(quán)利。大人在處理兩難境地的時(shí)候，可以用沉默來(lái)堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，而孩子在大人的逼問(wèn)下就必須老實(shí)交代。這是對(duì)孩子的不公平。在孩子心里，說(shuō)出實(shí)話就意味著要挨罰，孩子也只能說(shuō)假的了。我們拋開道德來(lái)說(shuō)，其實(shí)說(shuō)謊對(duì)孩子人格形成有著積極的作用。說(shuō)謊也是創(chuàng)造的一種體現(xiàn)，因?yàn)樗麜?huì)盡力去編造符合邏輯和常理的謊言而不是荒誕的。當(dāng)孩子第一次說(shuō)謊成功以后，就等于打破了父母無(wú)所不知的神話，他們開始意識(shí)到自我的存在，發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己也能有自己的空間，有自己的小秘密。孩子能借助撒謊來(lái)支持自己所承受的外部世界的壓力，建立并保持自我。同時(shí)，撒謊還使他意識(shí)到一種自我保護(hù)的方法。因此，我們應(yīng)該小心認(rèn)真地處理好孩子說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題。
　　我班孩子正處于5—6歲這個(gè)年齡段，如果不能正確對(duì)待和處理好孩子的說(shuō)謊問(wèn)題，造成的不良后果就會(huì)影響孩子的一生。那么，面對(duì)孩子的種種謊言，我們應(yīng)該如何去做呢？
　　1.要善于發(fā)現(xiàn)孩子的說(shuō)謊行為。孩子說(shuō)謊時(shí)，總會(huì)顯得比較緊張，怕被成人識(shí)破而遭到訓(xùn)斥，但也總抱有一種僥幸心理。最初幾次說(shuō)謊，如果因沒(méi)被識(shí)破而逃過(guò)了批評(píng)，就會(huì)暗自得意，這就成為變相地鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)謊；如果被及時(shí)識(shí)破，從而受到相應(yīng)的批評(píng)，那孩子也就不敢輕易再說(shuō)謊了。
　　2.改變教育方法，加強(qiáng)與孩子溝通感情。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，不應(yīng)在眾人面前當(dāng)即給予批評(píng)，應(yīng)選擇適宜的時(shí)間和孩子進(jìn)行單獨(dú)交流，盡量以孩子的視角去看待問(wèn)題，弄清孩子說(shuō)謊的原因，要尊重并保護(hù)孩子的自尊心。
　　3.發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊后，要著重教育，幫助孩子認(rèn)識(shí)說(shuō)謊的危害性。在孩子承認(rèn)說(shuō)謊不對(duì)，表示今后會(huì)改正時(shí)，成人應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的肯定和信任，相信他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。這樣，孩子就會(huì)受到鼓舞，改掉說(shuō)謊的毛病，逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。
　　4.成人要給孩子做好榜樣。一位美國(guó)心理學(xué)家對(duì)成人說(shuō)謊情況的調(diào)查，說(shuō)美國(guó)成人平均每天要說(shuō)20句謊言，一周之內(nèi)要撒12次較大的謊。這實(shí)際上是提醒成人，孩子說(shuō)謊大多是事出有因，且性質(zhì)也不“惡劣”。而常說(shuō)謊、說(shuō)大謊、說(shuō)惡謊的往往是那些總是斥責(zé)孩子說(shuō)謊的成年人。所以重要的是，作為教育者，包括老師和家長(zhǎng)，首先應(yīng)該自省、自律，注意做到言行一致，在孩子面前做出良好的榜樣。
　　孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象形式多樣，原因各異，性質(zhì)也各不相同。幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備分析和評(píng)判孩子說(shuō)謊現(xiàn)象的能力。除上面所談及的內(nèi)容外，對(duì)于孩子是否在說(shuō)謊的判斷顯得尤為重要，首先要認(rèn)真分析當(dāng)時(shí)的背景，如孩子的年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說(shuō)話動(dòng)機(jī)等；其次要分析孩子談吐表情、話語(yǔ)內(nèi)容與實(shí)際是否相互矛盾等。只有判斷準(zhǔn)確，才有利于進(jìn)一步分析原因，采取相應(yīng)的教育對(duì)策。