初中班主任德育工作的探索與實踐

　　摘 要： 學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。在這樣的條件下，對學生進行德育的教育顯得尤為重要。文章對班主任如何進行德育工作的問題進行了探討。
　　關鍵詞： 德育教育 班主任 中學生
　　
　　班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者，班主任的任務是培養和造就一代勇于開拓、銳意進取、積極投身改革，能夠開創祖國現代化建設新局面的新人，這就要求班主任要認真分析在新的歷史環境中成長起來的中學生的特點，采用適合新時期中學生特點的方式進行教育。班級工作的重點是以德育教育為首，以教學為中心。中學生思想活躍，想法較多，具有豐富的情感，針對這些我談談自己在德育工作方面的幾點做法。
　　一、班主任在德育工作中要做到率先垂范，嚴于律己
　　班主任與學生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學生有著豐富的社會生活經驗，學生自然視班主任為學習的楷模，班主任的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，以自身的示范帶學生的規范。例如：在日常勞動中，班主任可以與學生共同參與來完成勞動任務。另外，班主任在教育學生時同樣要提高自己，必須注意自己的行為表現，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生作出表率，做到對學生的“身教”。
　　二、在樹立、宣傳和選用榜樣方面下功夫
　　自古以來，我們有運用榜樣進行德育的傳統，岳飛精忠報國、白求恩毫不利己專門利人、雷鋒好事做了一火車、孔繁森鞠躬盡瘁為人民服務等極大地激勵了一代又一代中華兒女為了國家的安定、祖國的富強和人民的幸福奮不顧身，貢獻自己的全力。然而，由于社會上對榜樣宣傳的“神化”和“庸俗化”，以及學榜樣活動的“形式化”，教育者自身的修養有待提高等因素，榜樣的教育性目前越來越難以充分發揮出來，造成榜樣力量的受損和耗散，學生甚至對一些典型人物產生逆反心理和抵觸情緒。因此，榜樣的樹立與宣傳，首先要體現先進性與真實性的統一。而且要和學生的日常生活比較接近。作為榜樣，他必定有值得別人學習和效仿的東西，不然就不是榜樣；但榜樣如果是一個完美無缺的人，就必定是一個假人、虛人，現實生活中絕對不存在，學生對之便可望不可及，可敬不可學。榜樣也是普通人，他有七情六欲，他做了很多令人敬佩的事，同時也有很多需要克服的缺點，他是一個可感、可親、可敬、可學的身邊人，使學生認為這樣的人，就在自己身邊。每一個人只要負出了足夠的努力，就可以取得同樣甚至更大的成績。
　　三、理解學生能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾
　　理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口上說的，明白學生手中干的。中學生由于年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。班主任對學生，尤其是對后進生的錯誤，不能“見到風就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，允許學生改正錯誤。同時還要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學生，才能與學生溝通。人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現，是情感貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，能將師生之心緊緊地連在一起。
　　四、尊重學生，真心真意地看待每一個學生
　　在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。班主任尊重學生，真心真意地看待每一個學生，就是要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。教書育人，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的復雜程序，絕不是一個簡單的一方能動、另一方被動的生產模式。在教學時要及時反饋，隨時調整教學方法，做到“教學相長”；管理時不能發號施令、高高在上，不要家長制。班主任若自身言行失度、處事欠妥、褒貶失真時，要敢于自我批評。對敢于直言批評自己的學生，務求勇于認錯，樂于糾非。這是在最高層次上對學生的認可與尊重。尊重學生，才能取信于學生。人們常說“尊重就是坐在一條板凳上”，尊重就是平等。班主任對待學生，要能將心比心地換位思考，設身處地地比較，要推心置腹地教誨。尊重是理解的前提，人與人之間的尊重應是互相的，師生間也是如此。一位優秀的班主任還必須有過硬的專業知識和廣泛的業余愛好，亦即常說的“內功”。因為班務工作做得好，同學們能與你心心相印，使你只能擁有我們上述那種“不愿違”的威信。而過硬的“內功”，則能使你又擁有“不能違”的威信，從而使學生對你既敬重又信服，這種親和力能使你在工作中如魚得水，輕松愉快，使得教育教學取得理想效果。
　　五、充分開展豐富多彩的活動提高學生的綜合能力
　　班會課應有明確的主題，采取形式靈活多樣、活潑生動的主題班會，使學生成為班會課的主角，如演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行“我的自述”演講會，請每一個學生上臺介紹一下自己的過去、愛好、特長和家庭情況，等等，這既有利于班主任了解學生的情況，又能增進同學們之間的了解。國慶節即將來臨時，可舉行“迎國慶、愛祖國、愛學校、愛班級”演講比賽，這樣的班會既發揮了同學們的演講能力，又進行了愛國主義、集體主義的教育，增加了集體的凝聚力。演講式主題班會還可以編排成系列主題班會，比如新生入校第一學期，需要加強常規教育，可根據學生行為規范條例舉行系列主題班會，每周一次，每次各有一個具體內容。例如：“美化環境、養成良好的學習、生活習慣”，“加強意志鍛煉，培養進取精神”，“講究效益，爭做時間的主人”，“遵守紀律才有真正的自由”，“熱愛父母是關心他人的基礎”，“尊師就應該珍視教師的勞動”，等等。舉行演講式的主題班會可以讓每個同學都有參與機會，這需要同學們早做準備，這樣演講內容才能詳實，讓同學們在接受自我教育的同時又鍛煉寫作能力。另外，結合節日舉行生動活潑的文藝性主題班會。比如，新年來臨之即舉行“迎新年”文藝主題班會，紀念“五四”青年節舉行歌詠比賽，等等，給同學們一個施展藝術才能的機會。
　　總之，學生德育工作是一個任重道遠的事情，班主任工作是具體而繁雜的，是平凡而崇高的，是光榮而艱巨的，班主任肩負著為祖國培養德、智、體全面發展的人才的重任。為了祖國的未來，為了民族的強大，我們要加強教育理論的學習、教育方法的探索和教育技藝的把握，使學生都能健康地成長而且和諧地發展。
　　
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